性教育の新刊 - カミクズヒロイ書籍検索

Hapitopi 性教育の先生 1/6スケール塗装済完成品フィギュア【35800039】 (フィギュア)

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

メーカーHapitopi社企画制作の下、オリジナル1/6スケール塗装済み完成品フィギュア「性教育の先生」が登場! 予約特典として差し替え表情パーツが2点とリアルに使える黒板も付属予定です! 魅力的な先生を是非お手元にお迎えください! 予約特典：差し替え表情パーツ×2、黒板×1 ※予約締切日を過ぎてからのご注文は、特典が付かない場合もございます。予めご了承ください。 ※海外仕入商品の為、多少の箱潰れが発生する可能性がございます。箱潰の交換は出来かねます。ご了承ください。 ©Hapitopi.All Rights Reserved. ・ホビー系商品についての諸注意メーカー都合により発売の大幅な延期が発生する可能性がございます。予約商品についてはメーカーから順次入荷次第の発送となります。メーカー公表の発売日とは異なる場合がございますのでご了承ください。【対象年齢】：15歳以上【商品サイズ (cm)】(高さ）：16.4

10代のための「性と加害」を学ぶ本

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

ネットやSNSでかんたんに静的コンテンツにアクセスできる現代社会。中には、そこで歪んだ価値観などに触れ、誤学習し、知らず知らずのうちに加害に近づいてしまう子どももいます。本書は、子どもを含めた性加害者の再犯を防ぐためのプログラムを実施してきた著者二人が、性加害の入口、根っこ、背景にあるものを、子どもたちにも親しみやすい漫画で伝えるものです。学校で学ぶ身体や妊娠の仕組みといった知識だけでなく、人権やジェンダー、多様性、暴力と安全確保など、子どもたちが自分も他人も大切にしながらよりよく生きられるようになるための「包括的性教育」の知見をベースに展開します。

ここからはじめる包括的セクシュアリティ教育

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

実践者を応援する新たな性教育ガイド境界線や性的同意ってなんだろう？境界線や性的同意をどう教えればいいの？「はどめ規定」って本当にあるの？おとなの価値観や態度を見直すプログラムからはじめる、安全・安心な関係性づくりに向けた対話のすすめ小西聖子・藤岡淳子による〈性暴力〉対談も掲載！ここからはじめる包括的セクシュアリティ教育ーー性の価値観・態度を見直す対話型アプローチ【内容紹介】実践者を応援する新たな性教育ガイド境界線や性的同意ってなんだろう？　境界線や性的同意をどう教えればいいの？　「はどめ規定」って本当にあるの？おとなの価値観や態度を見直すプログラムからはじめる、安全・安心な関係性づくりに向けた対話のすすめ小西聖子・藤岡淳子による〈性暴力〉対談も掲載！【目次】［第1部　性について語る・学ぶ・教える］第1章　日本の性教育のいま　学校の性教育，役に立った？　日本の性教育小史　国連勧告と日本政府の対応第2章　国際基準で考える性教育　性教育とセクシュアリティ教育　包括的セクシュアリティ教育（CSE）　性教育をめぐる5W1H 第3章　性に対する価値観・態度を見直そうーーSAR（性に対する態度の再評価）プログラム　性に関する「正しい知識・正しい理解」とは　セックス・ヒエラルキーが生む排除　SARから学ぶ実践者のためのスタートアップ第4章　ポジティブアプローチで行こう　変化する性教育のアプローチ　フィンランドにおけるセクシュアリティ教育　CupOfTherapyからのメッセージ　対話を通したセクシュアリティ教育のために［第2部　安全・安心な関係性ってなんだろう］第5章　子どものそだちと境界線の発達　関わりのなかでそだつーーアタッチメント　境界線はどうやってつくられるの？　境界線と自己決定第6章　同意と安全な関係性　同意と関係性　性的同意と性暴力　YES is YES アプローチ第7章　性暴力の話題を安全に扱うためにーートラウマインフォームドな性教育　性教育における性暴力の学習　子どもへの性暴力　性暴力に対する誤解　性問題行動のある子どもの理解　トラウマインフォームドケア　トラウマインフォームドな性教育［第3部　性の価値観と態度を見直す実践ワーク］第8章　自分の「ものさし」を横に置いて性の話を聴くために　“ 性の三ざる”の影響をほどく　対話をはじめるまえに -- 性について安全に話す第9章　「教える」から「つながる」へーー対話型アプローチのすすめ　性の対話をポジティブアプローチではじめよう　心理的安全性を高めるアクションプランを立てて，実践しよう第10章　気づきをかたちにーーわたしの実践をここから変える　性の話を安全にポジティブアプローチで聴こう　ポルノやセクスティングについて，ポジティブアプローチで対話する　慌てず，騒がず，否定せず -- 問題の改善と予防［対　談］性暴力の被害と加害ーー断絶か，つながりか？　支援の現場からみえること：小西聖子・藤岡淳子

無限と崇高の教育学

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

19世紀ドイツで近代教育学の出発点を築き、明治期以来日本の教育現場にも大きな影響を及ぼした哲学者J. F.ヘルバルト（1776–1841）。人格の陶冶を通じて人間の「完全性」を追求するその理念は近代国家の教育システム形成に寄与したが、そこには目的合理性の追求にとどまらない、「無限」や「崇高」を希求するダイナミックな思想があった。完全性概念のもつ歴史的意義を再提示する教育思想史研究の成果。

国際環境認証ブルーフラッグ

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

ブルーフラッグは、一定の環境基準に適合したビーチ、マリーナ、観光船に与えられる最も歴史ある環境認証である。本書は世界12か国の事例を通じ、持続可能な環境管理や観光・経済効果等を研究し、今後を展望する。第1章ブルーフラッグの成り立ち、第一歩、そして今後の課題第2章ブルーフラッグ・プログラム：国内および国際レベルでの展開ー何を、なぜ、どのように、そしてどこへ向かうのか？第3章世界のブルーフラッグー書誌学的分析第4章ブルーフラッグ・ビーチ認証に関する社会的、政治的、経営的視点第5章ブルーフラッグはSDGsの達成に貢献するか？第6章ブルーフラッグへの飛躍ーヨーロッパにおける歴史的展開第7章ラテンアメリカ・カリブにおけるブルーフラッグの道程ー歴史と挑戦、学び第8章スペインにおけるブルーフラッグの地域経済への影響第9章環境政策と自然保護の実施を支援するブルーフラッグーギリシャの場合第10章ブルーフラッグと観光地の効率性ーフランスの事例第11章領土開発における持続可能性の課題ブルーフラッグが観光に与える影響ーイタリアの背景第12章クロアチア共和国の島々に掲げられたブルーフラッグ第13章沿岸地域にブルーフラッグが掲げられることによる地域経済への影響ートルコのケース第14章ブルーフラッグ南アフリカー10年間の進展を振り返る第15章カナダにおけるブルーフラッグ認証の課題と機会第16章楽園管理としてのブルーフラッグの役割第17章ブラジルにおけるブルーフラッグ第18章インドのブルーフラッグー持続可能な沿岸管理の指標第19章日本におけるBlue Flagの状況 Blue flagはビーチエリアの持続可能な観光まちづくりに活用可能か？

多様性を志向する教師教育

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

世界各国において児童生徒の多様性が高まっているなか、そうした状況を前提とした学校で働く教師の養成や研修が求められている。世界8か国の比較分析をとおして、多様性のさまざまな次元から、その傾向を探るとともに、日本における多様性を志向する教師教育の進展にむけたヒントを探る。

国語教育におけるストーリーマンガの可能性

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

大学卒業後にニュースキャスターの職に就き、言語コミュニケーションの重要性を実感したことで、国語科教員として学習者の言葉の育成に携わりたいと考えるようになった。ニュースキャスターを辞し、大学院で学んだ後、中学校や高等学校に勤務するようになり、問題があることに気づいた。授業で発言するのは限られた一部の学習者であり、多くの学習者は自ら発言することを望まない。また、発言する学習者も、自分の考えを主張しようとする意思が強く、他者の発言は自分とは関係のないもののように扱う傾向があった。二○一八年に短期大学の教員となり、さらに問題が顕在化した。自分の考えを発言しようとする学習者は依然として少なく、むしろ皆無と言って良いほどだった。そればかりか、自らの考えを形成することも困難な状況であった。かろうじて何人かの学習者の考えを引き出すことができたが、自分の考えに自信を持つことができず、その考えを聞いている学習者も他者の考えに学ぼうとする姿勢が見られなかった。学習者の誰一人取りこぼすことなく、皆が考えることを楽しみ、他者と打ち解けて、ともに高め合うことができる授業を作りたいと切実に願った。そのとき、一つの方法として、教材そのものを転換することを着想した。ストーリーマンガ（物語性のあるマンガ、本書で「マンガ」はストーリーマンガのことを指す）を教材とすれば、正解にたどりつくことができないと思い込み、考えることそのものをあきらめたり、自分の考えが正解ではないかもしれないという不安に駆られて発言できなかったりした学習者の意識を変えられると期待した。そして、学校教育の最終段階となる高等教育の学びの中で、他者との解釈の交流を通して、自分の言葉を見つめなおし、新しく自分の言葉を紡ぎ出すことができる授業を実現することができると考えた。（中略）本書では、短期大学でマンガをいかに教材化できるか、またその実践を通して学習者の「読み」がどのように成立していくか考察し、中学校・高等学校の国語科教育への逆照射を試みる。高等学校までに培われるべき能力が身につかず、自信喪失に陥っている学習者に対して、リメディアル教育の側面から新しい提言を行いたい。なお、本書は早稲田大学から学位授与をされた博士論文を改稿したものである。中学校、高等学校、大学の教員が明日にでもマンガの授業ができるように、指導過程や学習者の解釈を詳細に記載した。まえがき第1章　文学作品を授業で扱う際の課題第2章　ストーリーマンガを授業で扱う意義第3章　マンガの非言語表現を話題にした読みの交流の実践第4章　マンガの文法から作品のメッセージ性へと昇華する読みの交流第5章　マンガは読みの磨き合いにどう寄与するかー学習者の自己内対話を可視化するー第6章　評論を介在させることでマンガの解釈はどう変容するかおわりに

OIDAI式知の探究 -文理を超えた学びと教育の多様性ー

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

AI時代のいま、「なぜ・何を・どう学ぶか」を問い直す一冊。文理をつなぐ追手門学院大学の共通教育「OIDAI式知の探究」を背景に、社会学・言語学・文学・物理学の多彩な視点から、生涯学び続けるためのヒントと学際的なものの見方をわかりやすく伝える。まえがき第1章子どもは学校で民主主義をどのように経験するかーー実証的研究の動向第2章外国語を有効に学ぶコツーー苦手意識を克服するには？第3章言語の習得とは第4章アダプテーションから読む「西洋文学」第5章現代短歌における漢字・ひらがな・カタカナ・Alphabet ーー植物名の表記選択に関わる歌人の意識第6章時間と空間の物理学あとがき

グレチャニノフピアノソロ&連弾曲集初中級程度参考演奏音源ストリーミング再生対応

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

参考演奏音源が全40曲ストリーミング再生対応になり、さらに使いやすくなりました。 91年の生涯を音楽的研究・活動に費やし、自らの意志を貫いたロシアの作曲家、アレンサンドル・グレチャニノフ。彼は決して恵まれた環境ではなかったにもかかわらず、音楽へ導かれるように、その音楽的才能を開花させていきます。同郷の作曲家たち、ラフマニノフ・カスタルスキー等と同じく、ドイツ・イタリア音楽の影響からロシア的なものへとする取り組みを行い、持続低音の使用にたどり着きました。そして、何といっても彼の素晴らしい功績として、ロシア中世期教会音楽への研究があります。周囲から理解されず、また何一つ援助も受けられない状況下で、ただ一人ロシア正教の教会音楽を継承し発展させたことは、音楽家として称えられるべきことです。そして、そんな彼の書いた子供のための作品には、豊かな古きよきロシアの伝統旋律があり、それは内面的で美しい情景を思わせ、音楽の原点ともいうべき歌の素晴らしさ、祈り、浄化するような響きも存在します。本書では、曲の清々しい響きや楽しいリズムを損なわずに、小さな手の学習者が弾きやすいような指使いを書き加えました。また、ペダリングに関しては、もともと記入されていたものに加えて、特に必要と思われる箇所のみ書き入れました。グレチャニノフの紡ぎだす、優しく、時に叙情性を帯びた奥深い音楽作品は、子供たち（学習者）、音楽を愛する人にとって実りあるものと信じ、そしてそれが人々の心を豊にしてくれることでしょう。 ※監修者の意向により「アンドリューシャのアルバム（Op.133）」より8曲、「Willy Rehbergによる4手のためのアルバム(グレチャニノフの小品より)」より10曲を選曲して掲載しております。 ※本書は、「グレチャニノフピアノソロ＆連弾曲集初中級程度（GTP01089864、GTP01097811）」の付属CDをストリーミング再生対応に仕様を変更した商品です。楽譜の内容は同じです。

アジアと中東におけるトランスナショナル高等教育

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

高等教育の教育プログラムと教育機関の国際移動が活発なアジア・中東における外国大学分校（IBC）と国際共同大学（IJU）に焦点を当てた11の事例研究を通し、プロバイダー側とホスト国が醸成するハイブリッド性の観点から持続的なあり方を展望する。

あらためて「日本語教育の参照枠」を読みなおす

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

『日本語教育の参照枠　報告』が世に出てから4年になり、日本語教育の制度や実践の形も大きく変わりつつある。そのような今こそ、『日本語教育の参照枠　報告』をしっかりと読んで、その理念や方向性、光と影、自分自身の向き合い方などを一人ひとりの日本語教育関係者が考えていく必要がある。本書はそのような「読み」と「対話」のきっかけを作り出す本である。執筆者：新井克之、神吉宇一、名嶋義直まえがき第1章　「はじめに」：誰のための「日本語教育の参照枠」？名嶋義直第2章　 1 「日本語教育の参照枠」の検討経緯：「外国人等とともに暮らし働く人々」って誰？名嶋義直第3章　 1-3 「日本語教育の参照枠」が目指すもの：「言語教育観の三つの柱」から見えてくる日本語教育の姿名嶋義直第4章　 2 「日本語教育の参照枠」について：「社会的存在」に関わる政治性や市民性はCan do（言語能力記述文）にどのように反映されているのか名嶋義直第5章　 2 「日本語教育の参照枠」について：Can do によって「排斥されるもの」新井克之第6章　 3　日本語能力評価について：評価観のアップデートの必要性神吉宇一あとがき執筆者紹介

働く人と職場を支える実践ガイド

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

若手社員の適応支援、管理職研修、ハラスメント問題など、産業領域ならではの支援トピックスについて、その対応方針を解説する。〈第1章〉産業・労働領域における心理支援の実際〈第2章〉受診の必要性判断と精神科へのリファーについて〈第3章〉緊急事態ストレスマネジメント──自殺のポストベンションの実践〈第4章〉EAPと、そのかかわりの実際〈第5章〉若年層の適応支援とキャリア支援〈第6章〉管理監督者へのラインケア教育研修〈第7章〉マネジメントコンサルテーションの実際〈第8章〉休職者に対する職場復帰支援〈第9章〉ストレスチェックを活用した職場環境改善〈第10章〉パワーハラスメントへの対応──被害者支援と行為者への教育プログラム〈第11章〉相談利用を促すプロモーション活動〈第12章〉多職種連携と心理職の強み〈鼎　談〉それぞれのナラティヴ──これからの産業臨床に向けて　松本桂樹×国重浩一×杉山　崇

出るとこだけ！第2種衛生管理者　うかるテキスト＆よく出る問題集

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

この1冊で合格！［講座開催数］全国No.1の人気講座を書籍化！指導実績20年超の講座が贈る「合格」のためのテキスト＆問題集です。〜出るとこだけ方式〜 1出る順で学べる　やさしいテキスト 2出る順で演習　よく出る過去問 3出る順で仕上げる　得点力UP 模擬試験付録消える赤シート付き【目次】序章　試験の基本情報と合格ガイド第1章　関係法令第2章　労働衛生第3章　労働生理第4章　総仕上げ！模擬試験2回分

スクールソーシャルワーカーによる子どもの権利保障

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

「スクールソーシャルワーカーの専門性とは何か？」という問題意識のもと、政策、歴史、実践の観点から日本におけるスクールソーシャルワーカーの専門性、具体的には子どもの権利保障について検討する。

臨床栄養これからの病院管理栄養士教育 2026年1月号 148巻1号[雑誌]

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

≪本誌の特長≫ ◆基礎から最先端まで、幅広い情報満載の臨床栄養総合誌！ ◆生活習慣病への対策やNSTなどのチーム医療が重視され、栄養管理を担う管理栄養士・栄養士への期待はますます高まるなか、すぐに臨床で活用できる最新の知識をはじめ、日常業務のスキルアップのための情報や施設のルポルタージュ、新たな診療ガイドラインなど、医学・医療界の動向を含めた情報を広く紹介しています。 ≪特集テーマの紹介≫ ●近年の診療報酬改定では、管理栄養士の専門性や配置が相次いで評価の対象となり、病院管理栄養士の臨床現場における役割が広がっています。養成校での臨床栄養教育はもとより、卒業後の現場における教育の重要性はこれまで以上に高まっています。 ●外来や病棟での臨床経験を通じて実践力を育む教育、部門内での役割に応じて求められるスキルの体系的な育成、管理栄養士一人ひとりが主体的に自己研鑽に取り組むための支援体制、いずれも欠かすことのできない課題です。 ●本特集では、病院管理栄養士の教育・育成において先進的な取り組みを行っている病院・組織の先生方に、現状の整理と今後の方向性についてご解説いただきます。【目次】病院管理栄養士教育の現状と課題病院管理栄養士の院内教育システム・体制の構築─相澤病院栄養科における体制の変遷から大学病院管理栄養士教育における院外研修の取り組み─国公私立大学病院医療技術関係職員研修（栄養士）病院管理栄養士教育の実際─専門病院における取り組み養成校における臨床栄養教育の現状と今後の展望─基礎力の充実と実践力・探究心を育む教育へ【スキルアップ実践編】専門性深化と生涯教育の現状─資格制度、学会参加など研究のはじめ方─学会発表・論文執筆の意義とその実践巻頭カラー　腸内細菌が産生するリノール酸代謝物による代謝改善作用スポット　厨房からはじまる経営改革ーONS価格上昇に挑んだ現場の選択　男性糖尿病患者の喫煙状況別の死亡年齢からみえる療養指導の対策ー20年間の当院カルテよりズームアップ　「エネルギー源」から「機能性栄養素」へ：MCTが拓く臨床栄養の新たな地平ーNST臨床研究が明らかにした認知・筋機能へのインパクトと実践的アプローチ対談　栄養学研究をはじめるためのNew Year's Lecture 資料　2026年栄養関連学会カレンダー Column 日本の管理栄養士・栄養士たちのグローバルチャレンジーJICA栄養士隊員の活動を通じて(7) 　ペルー共和国での活動を通じて〈新連載〉○×例でわかる！　説明スキルアップ講座(1) 　連載開始にあたって〈新連載〉未知なる発酵食を訪ねてーフィールドワークからみる食と文化(1) 　ラオスで納豆発見ぷろらぼ　研究室で学んでみませんか　近畿大学大学院農学研究科応用生命化学専攻病態栄養学研究室/近畿大学農学部食品栄養学科病態栄養学研究室連載栄養支援に活かす！　行動医学・メンタルヘルス実践アプローチ(7) 　ケーススタディから学ぶ行動変容技法(6) 　マインドフル・イーティングー「いま，ここにある」食の気づき EBN実践につなげる！　栄養疫学研究最新トピックス(12) 　手ばかりの有用性の科学的検証みんなで学ぶ　栄養管理のための臨床推論ケーススタディ(13) 　糖尿病の在宅高齢者における便秘の症例臨床栄養をめぐるアルファベットストーリー(7) 　G's Story〜ガリレオの筒眼鏡ーGalileo's Telescope これだけは知っておこう　臨床栄養学ビギナー道場(20) 　管理栄養士は病態に対応した経腸栄養剤を理論的に理解しなければ！(4) 　-腎疾患用経腸栄養剤こんだてじまん　じまんの一品たまご巻き寿司（鬼北町立北宇和病院）

性と人間の法則　下　全面改訳新版

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

総合診療2026年1月号特集総合診療医のためのMedical Humanities

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

◆Editorial 「昼の時間」と「夜の時間」｜藤沼康樹【イントロダクション】総合診療とMedical Humanities｜藤沼康樹【第1部人文社会科学から見る総合診療】1医療人類学から考える「語る」行為と物語性｜宮地純一郎2社会学の視点で読み解く日常生活の医療化｜的場智子3現象学的アプローチによる病いの理解｜宇多浩4医療現場の不正義を考える─epistemic injusticeの視点から｜加藤光樹5精神分析とMedical Humanitiesの裏面｜西依　康◆第2部物語として読み解く医療と人間1批評への誘い｜福嶋亮大2ケアと文学─不確実性に耐える力を鍛えるには｜小川公代3映画に見る医師像の変遷｜浅井　篤4ブラック・ジャックの医学教育─孤高の天才外科医は命に向き合う｜今村弥生5芸術療法の歴史から学ぶ｜川田都樹子◆第3部　実践編1Medical Humanities を活かした症例カンファレンス｜飯田淳子2Health Humanitiesの卒前医学教育への導入と臨床への応用可能性─哲学と人文学が拓く医療者教育｜孫　大輔コラムーMedical Humanities に関連した発信の仕方─BJGP Lifeへの投稿経験から｜横田雄也【ゲストライブ】美学と医療の交差点｜伊藤亜紗｜尾藤誠司｜藤沼康樹

教育症例から学ぶ血液内科診療

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

医師が現場で判断に悩む“グレーゾーン”症例に対してCQ（クリニカル・クエスチョン）を示し，そのテーマについてディスカッションを行ったうえで「治療判断と考え方」が示される形式で展開する示唆に富んだ症例検討集．教育的な症例からさまざまなことを学び、自身の診療にフィードバックさせ，その後の治療やマネージメントに有効に生かしていくために必要な内容が17の具体的な症例で示される実践的な書

日本の差別化戦略

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

2050年の日本をリ・デザインする。人口の呪縛を断ち切り、強い「国」「企業」「個人」を再設計する3つの「日本再興」戦略。日本は人口減少、人手不足、そして国際競争力の低下という「三重苦」に直面しています。しかし、この危機は、日本が本質的に変わり、豊かさを再獲得するための「絶好のチャンス」です。国内市場の縮小に怯えることなく、世界の「勝ち筋」を見据えた具体的な戦略（処方箋）を、豊富なデータと徹底的な現地・企業分析に基づき、国・地域、企業、そして個人の3つの視点から提示します。 1　データに見る人口減少社会 2　人口偏在時代における地域の成長戦略 3　人口減少社会における日本企業の成長シナリオ 4　人口減少下において、個人は働くことをどう考えていくべきか

太平洋と向き合う

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

21世紀に入り、「インド太平洋」という言葉は地政学的・戦略的な概念を伴うものとして広く知られるようになった。しかし、実際の「環太平洋」地域は大航海時代以降、西洋列強の植民地に組み込まれ、第2次世界大戦では激戦地となるなど、常にコロニアリズム（植民地主義）の只中にいた。そのくびきは今も色濃く残る。日本は第1次世界大戦後に「南洋群島」を信託統治したことでコロニアリズムの一翼を担ったが、戦後、文化人類学を中心にポストコロニアル議論が展開されたにも関わらず、「環太平洋」は学校での社会科・地理・歴史教育からすっぽりと抜け落ちてしまっている。その結果、“南の島”や“リゾート”といったステレオタイプなイメージばかりが先行し、環太平洋と日本はこれまで何も関わりがなかったかのような扱いになっている。つまり関心が薄いのだ。そんな環太平洋地域との関係を、グローバル・ヒストリーという観点から問い直そうというのが、本書の試みである。日本人に希薄な環太平洋市民意識と連帯性をどのように醸成していくのかーー。本書はその考え方と、音楽や食料品などといった題材を用いた小・中・高校での授業の実践例を挙げながら、国際理解教育の現場に迫っていく。〈序章〉「太平洋」をどう学ぶか/教えるか（中山京子）〈第1部〉太平洋について学ぶ/教えるための視点 1章グローバル・ヒストリーにおける太平洋地域の意義と歴史教育（中山） 2章社会科における「文明」の扱い（中山） 3章ポストコロニアル太平洋の象徴「スパム」（中山） 4章変容する安里屋ユンタ（呉屋淳子）〈第2部〉トピックを活かして新しい授業をつくる 5章グローバル・ヒストリーの視点から授業をつくる（中山・東優也） 6章環太平洋市民意識の育成と連帯性を養う（中山・東） 7章太平洋の島々との対話から授業をつくる（中山）〈第3部〉既存のカリキュラムに合わせて授業をつくる 8章日本海側に住む小学生の「太平洋地域」意識を育てる（山崎優菜） 9章太平洋をテーマにした授業を教科横断的に行う（東） 10章マーシャル諸島共和国の学習を通してグローバルシティズンシップを育てる（織田雪江） 11章ウクレレ弾き歌いからハワイの音楽に目を向ける（居城勝彦）

性教育の新刊 - カミクズヒロイ書籍検索

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ここからはじめる包括的セクシュアリティ教育

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国際環境認証ブルーフラッグ

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OIDAI式 知の探究 -文理を超えた学びと教育の多様性ー

グレチャニノフ ピアノソロ&連弾曲集 初中級程度参考演奏音源 ストリーミング再生対応

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働く人と職場を支える実践ガイド

出るとこだけ！ 第2種 衛生管理者 うかるテキスト ＆ よく出る問題集

スクールソーシャルワーカーによる子どもの権利保障

臨床栄養 これからの病院管理栄養士教育 2026年1月号 148巻1号[雑誌]

性と人間の法則 下 全面改訳新版

総合診療2026年1月号 特集 総合診療医のためのMedical Humanities

教育症例から学ぶ血液内科診療

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Hapitopi 性教育の先生 1/6スケール塗装済完成品フィギュア【35800039】 (フィギュア)

OIDAI式知の探究 -文理を超えた学びと教育の多様性ー

グレチャニノフピアノソロ&連弾曲集初中級程度参考演奏音源ストリーミング再生対応

出るとこだけ！第2種衛生管理者　うかるテキスト＆よく出る問題集

臨床栄養これからの病院管理栄養士教育 2026年1月号 148巻1号[雑誌]

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