言語学の新刊 - カミクズヒロイ書籍検索

一度読んだら絶対に忘れない漢字の教科書

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

累計150万部突破の大人気シリーズ最新刊！漢字の勉強といえば、面倒臭く無味乾燥なつまらない学習というイメージを抱いている人が多いのではないでしょうか。実際、現在の小学校・中学校の漢字教育は、「ひたすら読み書きを覚える学習」が中心です。学校の漢字教育は、「常用漢字表」をもとに行われていますが、じつは「常用漢字表」自体にいくつかの問題点があります。そのことが、多くの人が漢字の勉強を「無味乾燥な丸暗記作業」だととらえてしまう原因になっているのです。そこで本書では、屈指の進学校として知られる駒場東邦高校の国語教師が、面白くてためになる漢字の学び方を解説します。小学生や中学生はもちろん、学び直しの大人まで必読の一冊です。（ホームルーム1）なぜ、漢字の勉強はつまらないのか？（ホームルーム2）学校で習う「常用漢字表」の問題点（ホームルーム3）めちゃくちゃ面白くて、ためになる漢字の学び方がある！序章　常用漢字について 1章　音読み 2章　つくり 3章　訓読み 4章　漢語（熟語）終章　漢字の未来

言語学を科学哲学する

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

言語活動の秘蹟

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

【「ホモ・サケル」シリーズ、最後の未訳、ついに刊行!!】「宣誓」に先立って、宗教や法が存在するのではなく、まさに「宣誓」の行為遂行性によって、宗教・法が立ち現れる。政治的動物（ゾーオン・ポリティコン）たる人間そのものを問いに付す、宣誓の哲学的考古学の探究。かつて、歴史家パオロ・ブローディは、西洋制憲史における政治的宣誓の意義について、宣誓こそ「権力の秘蹟」として構成されると論じたが、ジョルジョ・アガンベンは古典古代のギリシア=ローマの原典資料を丹念に読み解き、宣誓は、その行為遂行性により、政治・宗教・法に先立って、それらを構成する、まさに「言語活動の秘蹟」である点に注目する。「おそらく宣誓は、それ自体としては、法的（だけ）でもなければ宗教的（だけ）でもない現象として、しかし、まさにこのために、法とは何か、宗教とは何か、を最初から思考し直すことを可能にしてくれる現象として、わたしたちの前に立ち現われているのである」（本書より）「宣誓」に着目することで、まさに「自分が言葉を語る存在であることを発見した人間は、自分の言葉に束縛されるなかで、そこにみずからの生と運命を賭けよう」（「訳者あとがき」より）としてきた、人間存在のありようを照らし出す。「他の生きものと違って、人間は語るためには彼の言葉にみずからを賭けなければならないために、神を祝福することも呪詛することもできるのであり、宣誓することも偽誓することもできるのである」（本文より）という人間が人間として生成する過程で、重要な出来事として立ち現れる「宣誓」への探究を通じて、アガンベンは改めて哲学の営みの重要性へと立ち帰るのである。「ヨーロッパのすべての言語が空しく宣誓することを余儀なくされ、政治がオイコノミアの形式、すなわち剝き出しの生にたいする空疎な言葉の支配の形式をとることしかできないでいるようにおもわれる瞬間においては、言語活動を有する生きものがその歴史のなかで到達した極限の状況を冷静に自覚するなかで、抵抗と転回の路線についての指示が到来しうるのは、依然として哲学からなのである」（本文より）

言語学でスッキリ解決！英語の「なぜ？」

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

文法、綴り、発音、日本人には掴みづらいコミュニケーションの感覚など、英語の「なぜ？」を言語学で解決！「そう習ったから」「そういうものだから」 …で止まってしまっていたことをスッキリさせませんか？ YouTubeチャンネル「いのほた言語学チャンネル」がついに書籍化！英語学習で感じる「これってなんで？」という疑問や深掘りすると面白い単語の語源など、言語学者が徹底解説します。 ■英語学習のモヤモヤをスッキリ解消！「昔の英語には謝罪表現がなかった⁉」「“It’ s OK.”はYes？それともNo？」「oftenの“t”を発音する人が増えているのはなぜ？」「dolphinの“ph”はかっこつけだった？」「I’ ll come to your office.“あなたのオフィスに来ます”というのはなぜ？」 …などなど、気になるトピックが満載。一つ一つの疑問が解消されるたびに、英語学習がもっと楽しく、また、身の回りにあふれることばが気になって仕方なくなるかも⁉ ■知識が「使える」英語に変わる！「なるほど」「へぇ」となるトピックの数々は、教養を深めたい方や英語の授業のネタを探している方にももちろんおすすめですが、本書で得られるのは単なる雑学ネタにとどまりません。言語の背景にある文化や思考法に考えを馳せることで、本質的な英語の感覚の獲得にも近づきます！学校での英語学習に苦手意識があった人にもぜひ取ってほしい、英語が面白くなる本です。【目次】入門編　言語学をのぞいてみよう！「昔の英語には謝罪表現がなかった!?」「ネイティブはLとRはまちがえないと言うがそうでもなかった」「Zがアルファベットの最後に追いやられた理由」　など初級編　言語学で英語のホントが見えてくる！「英米人はほめられても謙遜しない、はウソ！」「throughは516通り！　中世英語の綴りはマイルール」「Do you〜?のdoは、そもそもどーゆーもの？」　など中級編　言語学で英語のなぞを解く！「goの過去形はなぜwent？　不規則変化がカオスな理由」「アメリカはあんなに広いのに、なぜか方言が少ない」「英語とインドのサンスクリット語の祖先は同じだった？」　など上級編　言語学で英語をもっと深掘る！「英語は、なぜわざわざ単数と複数を分けるのか」「顔文字や頭字語など、SNSの表現からみえるもの」「今の英語の否定形は1000年前にもどっている!!」　など

ITエンジニアと眺める言語学

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

この原稿を書いているあいだ、私の頭の中には、身のまわりの友人や学生、研究仲間たちの顔が思い浮かんでいた。それから、「言語って、なんだか面白そうだな」と感じている方々に、どんな話なら楽しんでもらえるだろうか─そんなことも考えていた。私はこれまで、言語に関する研究や開発に、プログラミングという手法を用いて取り組んできた。本書では、そうした自分ならではの視点から、少しマニアックな言語の話を、できるだけ親しみやすいかたちでご紹介できればと思う。もちろん、プログラミングの知識がなくてもまったく問題ない。取り上げる話題は多岐にわたる。まず聞き間違えにまつわる私の体験をひとつ紹介する。そこには音の聞き取り、意味や音のカテゴリーの重なりといった、言語に関わるテーマが潜んでいる。つぎに、タヌキやムジナといった動物の名前や某魔法学校の施設の話題から、言葉と法律の関係を扱う。続いてホーミーと呼ばれる歌唱法に触れつつ、音の知覚やその可視化について触れる。中盤では聞き間違えの謎に迫り、後半ではカードゲームに関する文の構造や多義性といった話題を通して、言語のあいまいさや設計について考えていく。そして最後に、AIをはじめとする計算機との関わりに話題を広げていく。（まえがきより）

言語学者、生成AIを危ぶむ

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

頭の中がどんどん言葉になる　瞬間言語化トレーニング

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

「言いたいことが、うまく言葉にできない」本書は、そんな「言語化力」に悩む人が、短い制限時間内にたくさんの「言葉にするトレーニング」をすることで、頭の中をどんどん言葉にできるようになる本である。【目次】 ■1章　言語化力こそ「最高の知性と品性」である ◎「言いたいことが、うまく言葉にできない」がなくなる本 ■2章　どうしたら瞬時に「言語化」できるようになるのか？ ◎言語化は「3つのプロセス」に分かれる・【STEP1】頭の中の「モヤモヤをつかむ力」--言いたいことが「思いつかない」を解消する・【STEP2】頭の中を「整理する力」--言いたいことが「まとまらない」を解消する・【STEP3】頭の中を「うまく伝える力」--言いたいことが「伝わらない」を解消する ■3章　言いたいことが「思いつかない」がなくなる瞬間言語化トレーニング36問 ◎言いたいことが「思いつかない」のはなぜか？ ◎頭の中を「具体化」する3つのトレーニング ◎瞬時に「Why so？を5回繰り返す」トレーニング12問 ◎瞬時に「So Whatを5回繰り返す」トレーニング12問 ◎瞬時に「5W1Hを明確にする」トレーニング12問 ■4章　言いたいことが「まとまらない」がなくなる瞬間言語化トレーニング36問 ◎言いたいことが「まとまらない」のはなぜか？ ◎頭の中を「抽象化」するには？ ◎瞬時に「共通点を見つける」トレーニング12問 ◎瞬時に「人の意見をまとめる」トレーニング12問 ◎瞬時に「自分の意見をまとめる」トレーニング12問 ■5章　言いたいことが「伝わらない」がなくなる瞬間言語化トレーニング36問 ◎言いたいことが「伝わらない」のはなぜか？ ◎「具体的な話」と「抽象的な話」をバランスよく伝えるためのトレーニング ◎瞬時に「抽象と具体をセットで伝える」トレーニング12問 ◎瞬時に「抽象と具体を繰り返して伝える」トレーニング12問 ◎瞬時に「抽象と具体を『たとえ話』で伝える」トレーニング12問

複数の言語で生きて死ぬ　人生物語編

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

複数の言語で長く生きてきた8人の、多様に混淆した語りを活かす形でまとめたインタビュー集。権力の引く境界の暴力性に対抗し、「国民」に回収されない「あいだ」を生きる人々の声が、「日本」「日本語」のイメージの変容を迫る。 ■「まえがき」より 2022年に『複数の言語で生きて死ぬ』という本を出し、複数の言語と絡みあう人間の生と死について、著者らを触発してやまない、記憶に残る人、資料、物語のことを語っていきました。＜中略＞語り手が生きた場所は、語りのなかで挙がった名称でいえば、日本、ブラジル、朝鮮、米国、ビルマ、ペルー、中国、英国、台湾、ソ連、満州など多岐にわたり、そのなかには、いまはすでに国家としては存在しない名称もふくまれています。けれどもその地は人間がどのような名をつけ区切るかに関わらずそこにあって、その地で暮らし、慈しまれた記憶は、語り手のなかに残っています。同時に、そうした暖かい思い出と引きはがせない形で、辛い記憶もまた、口にされることがあります。戦争や紛争をはじめとする過酷な対立のなかで引きしぼられる線としての境界と、分断のなかで互いを痛めつける言葉もまた、その時期を生きた語り手は記憶しているからです。本書で語られる「人生物語」は、権力の引く線としての境界の暴力性に対抗し、「あいだ」を生きる物語だーと、私は、考えています。まえがき第一章罪があるとしたら朝鮮の男を愛したことだけですー二〇歳で海峡を渡った母さん【朴英愛（伊藤美咲）】第二章 We have allegiance of both countries よねーアメリカのために戦った日系二世【Takeshi Hidaka（日高武）】第三章　今の暮らしが、なんというか心配がないねー満州からブラジルへ【Sugino Takashi（杉野孝）】第四章　鳥はいいね、どこでも行けるしーサハリン残留日本人の家族の言葉【淡中詔子（소자ソジャ、Соняソーニャ）】第五章　私たちは、外国人かもしれないが、ウチナーンチュであるーペルーからやってきた沖縄人【我那覇宗孝】第六章　全部少しずつで、積み重ねでここまで来たんだー中国の農村から都会へ、そして日本へ【何暁毅】第七章　言語は自由だールーツはアイルランド、いろいろな言葉とめぐりあう【ジョンマーハ】第八章　イベタンイベチカリ、あれは母親の願いがこもってたんだろうなあーアイヌに生まれて、見失ったもの、見直せたもの【丸子美記子（ウタンヌヌケ）】あとがき

パンチラインの言語学

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

文学、映画、アニメ、漫画……でひときわ印象に残る「名台詞（せりふ）＝パンチライン」。この台詞が心に引っかかる背景には、言語学的な理由があるのかもしれない。ひとつの台詞を引用し、そこに隠れた言語学的魅力を、気鋭の言語学者・川添愛氏が解説する。

ことばの学びと応用認知言語学

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

本書は、第二言語習得や言語教育における認知言語学の応用研究として広く読まれてきた名著の、新版の翻訳書である。2023年の新版では、2009年の初版以降に行われた多様な研究成果を取り入れつつ、認知言語学における新たな展開を紹介し、これまでの成果を分析・統合するため、全体にわたる改訂が加えられている。また、今後の発展が期待される領域に関する提言もなされており、学際的な研究への橋渡しとなる内容となっている。認知言語学、第二言語習得、言語教育に関心を持つ研究者、教育者、学生にとって、必携の一冊である。

言語教育とコメニウス

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

現代の外国語教育の内容と方法、その基本理念は、実に四世紀も前に一人のチェコ人牧師かつ学校教師によって確立した。その人ヤン・アモス・コメニウスは教授学者・思想家として名高いが、本務は国内外の学校におけるラテン語教育であった。筆者は彼の著した言語教科書、その指導書・理論書を原典に則して読み解き、さらにコメニウスが近現代の中央ヨーロッパの言語教育界にもたらしたものを、日本語教師の目を通して明らかにする。

文字が大きい令和クロスワードワイド

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

旅行、グルメ、スポーツ、電車などなど、人気のテーマが続々！文字が大きくて読みやすく、手軽な脳活にピッタリです。また、持ち運びも便利で、時と場所を選ばない一冊。脳力アップのお供にオススメです！

難問漢字ナンクロ　プレミアムBEST　VOL．13

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

学研の漢字ナンクロ誌「大きな字の難問漢字ナンクロ」のプレミアムな最高難問を厳選して収録！　少ヒントナンクロ・しりとりナンクロ・ホワイトナンクロ・仕掛けナンクロなど、多彩な極上難問82問を詰め込みました。解き応え抜群の巨大なジャンボ折り込み問題も掲載！

超たっぷり！クロスワードギフト

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

クロスワードをたっぷり詰め込んだ決定版！さまざまなテーマで最後まで楽しめる♪わくわく届く全問プレゼントも！

第二言語教育・学習の実践を捉え直す

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

言語人類学の視座から第二言語教育の根幹ともいえる「言語とは何か」「能力とは何か」「学習とは何か」などといった問いに取り組み、それが第二言語教育の研究にいかなる理論的・実践的示唆をもたらし得るのかを明らかにする。 ■「序論」より本書は、第二言語の教育と学習を、コンテクストに根ざした言語使用（language use）という社会的実践として理解する新たな理論的視座──社会記号論系言語人類学を基盤とする「コミュニケーション論」──を提示し、その意義と可能性を示すことによって、第二言語の教育・学習に関する研究の新たな道筋を示すことを目的とするものである。本書の出発点には、近年の日本語教育研究に対する問題意識がある。したがって、本書における議論の多くは、第二言語としての日本語の教育・学習に関する問題を中心に展開されている。しかし、本書のねらいは、日本語という個別言語の教育・学習の問題にとどまるものではない。むしろ、そうした具体的な検討を通して、人が言語を教える／学ぶとはいかなることであるかを再考し、それを適切に理解するための新たな視点を提示することにある。

アスリート流英語習得術

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

アスリート達が実践する語学×文化理解の英語習得メソッド！日本人アスリートたちの語学習得を支えてきたプロコーチによる「日本育ちが世界と戦う」ための新しい英語学習書。日本育ちで大人になってから異文化の中に飛び込みながら多言語を身につけてきた著者自身の実体験、そして、遠藤航選手や山本由伸選手、松井裕樹選手など、世界のトップ舞台で戦う選手たちの英語学習を裏で支える現場のノウハウが詰まっています。現時点での英語能力を問わず、いままさに学校で英語を学んでいる学生にも、また大人になってからの学び直しにも、本当の意味での英語力を向上させたいすべての人におすすめの内容です。

特選！難問漢字ジグザグデラックス（Vol．15）

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

忙しい人に読んでもらえる文章術

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

行動科学的に正しい「伝わる文章」とは？　読み手の思考を理解し、刺さる文章を徹底追求。まったくあたらしい文章読本！

心像と能力

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

意味はどこにあるのか？本書の目標は、ダメットが何を言っているかを明らかにすることではなく、ダメットの議論を利用して、言葉の意味の概念について、二つの異なる像を提示することである。つまり、意味を心像としてみる見方と、実践的能力の構成要素とみる見方である。（「はじめに」より）はじめに第一部　よみがえる心像説第一章　命題説の形成　　第一節　文の意味の分離ーー同一性条件に基づく議論ーー　　第二節　文の意味の分離ーー真理値の担い手という議論ーー　　第三節　文の意味の客観性　　第四節　文の意味の抽象性第二章　命題把握の困難　　第一節　命題の神話説　　第二節　神話説1言語的不可能性　　第三節　神話説2因果的不可能性　　第四節　潜在的理解と顕在的理解第三章　意味のタイプ説　　第一節　タイプの直接性　　第二節　タイプと性質の違い　　第三節　タイプの還元不可能性　　第四節　ダメットによる意味のタイプ説批判　　第五節　ハンプティ・ダンプティ理論　　第六節　意味のタイプ説からハンプティ・ダンプティ理論へ第二部　もうひとつの像としての意味理論第一章　意味概念探究と意味理論探究　　第一節　意味概念探究と知識概念探究の相違　　第二節　知識概念探究における不確定性　　第三節　意味概念探究に固有の不確定性第二章　意味理論の分析対象と分析方法　　第一節　意味理論の分析対象　　第二節　能力の分析という困難　　第三節　レシピ説第三章　知識である能力としての言語を話す能力　　第一節　ダメットによる論証　　第二節　二つの問題点　　第三節　「やってみたらできた」と「やり方を知らずにできた」の同一性　　第四節　言語を話す能力の内的記述おわりにあとがき

きちんとことばを伝えるための10章

Thu, 1 Jan 1970 00:00:00 GMT

日本語の音声の基本と、音声によるコミュニケーションの上手な方法を解説した教科書。これから就職活動を行う大学生や、社会人の教養書としても最適。【内容】発声の仕組み／ことばのまとまりを意識する／日本語らしい発音／アクセント／イントネーション／プレゼン／朗読／面接／質問の作法／話を聞く【主な目次】発声の仕組み／ことばのまとまりを意識する／日本語らしい発音／アクセント／イントネーション／プレゼン／朗読／面接／質問の作法／話を聞く発声の仕組み／ことばのまとまりを意識する／日本語らしい発音／アクセント／イントネーション／プレゼン／朗読／面接／質問の作法／話を聞く

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一度読んだら絶対に忘れない漢字の教科書

言語学を科学哲学する

言語活動の秘蹟

言語学でスッキリ解決！英語の「なぜ？」

ITエンジニアと眺める言語学

言語学者、生成AIを危ぶむ

頭の中がどんどん言葉になる 瞬間言語化トレーニング

複数の言語で生きて死ぬ 人生物語編

パンチラインの言語学

ことばの学びと応用認知言語学

言語教育とコメニウス

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第二言語教育・学習の実践を捉え直す

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忙しい人に読んでもらえる文章術

心像と能力

きちんとことばを伝えるための10章

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複数の言語で生きて死ぬ　人生物語編

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