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• 小倉　正義
• 学苑社
• ￥2970

• 2023年03月02日
• 在庫あり
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第1部　いじめへの認識とその実態
第1章 いじめを認識するために 小倉正義
第2章　発達障がいといじめの関連
ー発見・対応のポイントとその影響　小倉正義・山西健斗

第2部　いじめの予防の実際
第3章　統合保育といじめ予防　原口英之
第4章　ポジティブ行動支援（PBS）の推進から
期待されるいじめ防止効果　大久保賢一
第5章　発達障がいのある児童生徒の
いじめ被害を予防する学級経営　久保順也
第6章　発達障がいのある子どものいじめ予防の援助要請の促進　本田真大
第7章　女の子のグループ活動からみるいじめ予防　川上ちひろ
第8章　障がい理解教育といじめ予防　山根隆宏

第3部　いじめへの介入の実際
第9章　いじめ被害者への心理支援　飯田愛・小倉正義
第10章　いじめ加害者への心理教育　小倉正義・飯田愛
第11章　トラウマへのアプローチ 小倉正義・内海千種
第12章　学校における組織としてのいじめへの介入　池田誠喜
第13章　チームとしての対応　小倉正義

• オードリー・オスラー/ヒュー・スターキー/藤原　孝章/北山　夕華
• 明石書店
• ￥3080

• 2018年07月31日頃
• 在庫あり
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人権は、アプリオリのルールや決まりではなく、また優しさや思いやりでもない。時に、人権を保障すべき国家に対峙し、ボーダーを超えて人と連帯するための規範・規準である。本書では、人権について学び、人権の目的や趣旨のために学び、人権が守られた環境の中で学ぶという人権教育のトータルな学びを理解するための概念と女性、子ども、貧困、多文化共生など個別テーマを詳解する。
　日本語版への序文
　謝辞
　序文
　略語一覧


第1部　人権：行動のためのアジェンダ

第1章　三人の語り
　議論
　本書の構成

第2章　人権の文脈化
　本書の目的
　私たちの取り組みはどこから始まったのか

第3章　人権についての枠組み
　人権：歴史的視点
　法的視点
　社会学的視点

第4章　人権、正義、平和
　コスモポリタンな世界観としての世界人権宣言
　ユートピア世界観としての世界人権宣言
　人権の概念
　四つの自由
　世界人権宣言と国家の抑圧
　結論

第2部　政治、文化、不平等

第5章　女性の人権
　女性による行動と人権の発展
　女性の人権のための諸原則
　オルタナティブな構想の開発
　政治的な権力
　公私の分離
　グローバルな連帯
　教育と女性の人権

第6章　人権とグローバルな変化
　世界の不平等
　グローバルな挑戦：開発
　国民国家のグローバルな責任
　教育と開発
　グローバルな挑戦：環境
　グローバルな市民社会

第7章　価値、文化、人権
　冷戦：政治的レトリックとしての人権
　ナショナリズム・コスモポリタニズム（世界市民主義）・多文化国家
　宗教・人権・文化相対主義
　関係主義（relationalism）
　普遍的な人権を文脈化する
　人権とアジア的価値
　グローバルな人権の言説が包含する意味


第3部　学校における人権と民主主義

第8章　子どもの人権
　子ども期の概念の変容
　第12条と子どもの参画
　多文化主義と学校教育
　子どもの権利、発達と学校教育

第9章　シティズンシップ教育と人権
　シティズンシップ教育と国民国家
　民主的シティズンシップ教育と国家への帰属
　民主主義、多様性、隠された歴史
　民主主義と多様性
　コスモポリタン・シティズンシップのための教育と人権
　市民による行動、市民権、人権
　人権教育に対する国際的・国家的な取り組み
　人権教育の実施における挑戦と進展
　民主的シティズンシップ教育と共有の価値、マイノリティのニーズ
　人権教育の実践者が直面する課題

第10章　人権、政治、学校
　学校とテスト
　変革的教育（Transformative education）
　人権教育のための教育原理
　人権と歴史教育
　人権教育：政策と原則を展開する


　エピローグ
　参照文献
　索引

　監訳者による解説
　あとがきにかえて
　著者・訳者紹介

• 加藤雅啓
• 裳華房
• ￥5170

• 1997年10月20日頃
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「生物多様性」をテーマにしたシリーズの第2巻。
　第I部では、陸上植物全体の多様性と系統を概観し、第II部にてコケ・シダ・裸子・被子の各植物群の特色を詳説。第III部は、化石植物を含めた各植物群の綱レベルでの図版解説と興味深いコラムを掲載。
　分類表や形態用語の解説、生物名・学名・事項の各索引など付録も充実。

• 高橋定孝
• 文芸社
• ￥1870

• 2021年08月
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• 永田佳之
• 世織書房
• ￥6380

• 2019年12月
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多様性を基盤としたもう一つの場。その地平に共生を原点とする教育の営為は成り立つか。オルタナティブ教育の原風景を探す。問われ続ける世界１３カ国のガバナンス。

• 高原 一隆
• 日本経済評論社
• ￥3300

• 2020年04月13日頃
• 在庫あり
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最新のデータをもとに主要産業や多様な地域を概観し、北海道経済の発展には産業振興が重要であり、地域内外の諸力と連携による内発的経済振興策が求められていることを提起。

【目次】

第1章　北海道の歩みと構造的問題点

第2章　北海道経済の概説

第3章　北海道の地域システムと札幌

第4章　北海道の地方都市

第5章　北海道の過疎地域問題
第1章　北海道の歩みと構造的問題点
第2章　北海道経済の概説
第3章　北海道の地域システムと札幌
第4章　北海道の地方都市
第5章　北海道の過疎地域問題

• 利部修
• 雄山閣
• ￥3080

• 2019年05月
• 取り寄せ
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東北・秋田を中心に縄文時代から近世まで１００を越える調査から考古学の多様性を論考。４５年の考古学研究の成果を一冊に結実。

• 東北大学教養教育院
• 東北大学出版会
• ￥2750

• 2021年04月09日頃
• 在庫あり
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人類は群を作って共同生活を行い、身の回りの自然を変えて快適な生活を実現しながらその文明を進歩させてきた。こうした歴史の背後では、群れが多様な個により構成されてきたことが有効に作用してきたのであろう。しかし反面、そうした多様性は異質性として受け止められ、区別・差別の対象となってきたことも否定できない。本書では、そうした人間の多様性を、進化生物学・行動科学・哲学といった個別学問分野の視点から再考すると共に、教養教育院に関わる教員の異文化体験を手掛かりに、多様性を踏まえた異文化理解のあり方を展望する。
はじめに　多様性は何を生みだすか　 滝澤博胤
第一部 多様性と現代
第一章 進化的視点からみる人間の「多様性の意味と尊重」 河田雅圭
第二章 多様性と多文化共生ー社会学の視点からー 佐藤嘉倫
第三章 多様性と主体ー自分らしくあるためにー
Tout est un, tout est divers, (Pascal, Pensees) 座小田豊
第四章 教養教育における多様性の問題
-他者への共感が求められる時代の教養教育ー　 花輪公雄

第二部 異文化理解への眼差し
　第五章　異文化の体験　“coffee or tea? ” 山谷知行
　第六章　学生には旅をさせよ
　　-プエルトリコおよびスペイン語との関わりを振り返ってー 志柿光浩
　第七章　「臨床宗教師」の展開にみる異文化理解 鈴木岩弓
　第八章　異文化を「異文化」化する社会 米倉等
あとがき　ウチとヨソの相克の中で　　　　 鈴木岩弓

• 金融商品取引法研究会
• 日本証券経済研究所
• ￥550

• 2020年05月
• 取り寄せ
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• 秋道　智彌/角南　篤
• 西日本出版社
• ￥1760

• 2019年02月19日頃
• 在庫あり
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いま人類は、海洋の生態系や環境に過去をはるかに凌駕するインパクトを与えています。そして、それは同時に国家間・国内紛争をも呼び起こす現場となっています。

本シリーズは、編著者に、総合地球環境学研究所名誉教授　国立民族学博物館名誉教授　秋道智彌先生、笹川平和財団海洋政策研究所所長　角南篤先生を迎え、
これらの海洋をめぐって起こっているさまざまな問題に対し、研究者はもとより行政、NPO、魚介類に関係する業界関係者から、海をキーワードに活動する市井の人たちに至るまで、多様な視座と論により考察し、その本質と課題を浮き彫りにしていきます。

ヒト、ことに日本人は海との関係なしには立ち行きません、本書をお読みいただき、前向きに課題に挑戦する人たちの声を聞いていただくよう願っています。

第2巻となる本書では、生物多様性保全のための取り組みについて、水産物の乱獲防止やゴミの清掃などの多様性を阻害する要因の排除、海洋保護区や人口魚礁の設置といった積極的な保全策という2種類の方策から考察をしていきます。

＜目次＞
はじめに 漂着物と海洋世界ー境界の文明史
第1章 海のゴミ問題を考える
1　海岸漂着物から地球環境を読む　
コラム　海洋清掃の仕組みー150キロの海岸を清掃して27年　
2　漂着物にとりつかれた人たち　
コラム　漂着する陶磁器　
3　海域に浮遊するマイクロプラスチック研究最前線　
4　深刻化する深海のプラスチック汚染　
5　世界で最も美しい湾クラブ　
コラム　海洋環境保全に向けた周辺国との協力の推進　
6　海洋ゴミ解決に向けた世界の流れ　

第2章 生物多様性を守れ
7　ホンビノスは水産資源有用種か生態系外来種か？　
8　バラスト水が招く生物分布の拡散　
9　季節の旅人スルメイカは海洋環境変化の指標種　
コラム　可能となったエチゼンクラゲ大発生の早期予報　
10　バイオロギングで生態を探る　
コラム　水中グライダーー新たな海洋観測ツール　
11　日本の海洋保護区の課題とは　
コラム　南極ロス海、世界最大の海洋保護区に　
12　海洋生物多様性の保全に向けた世界の取組み　
おわりに 生物多様性の劣化をくい止めるために

著者の皆さん　
鈴木明彦（北海道教育大学教授）柱本健司（（公財）かながわ海岸美化財団）中西弘樹（長崎大学名誉教授　漂着物学会会長会長）野上建紀（長崎大学多文化社会学部教授）磯辺篤彦（九州大学応用力学研究所教授）蒲生俊敬（東京大学名誉教授）高桑幸一（美しい富山湾クラブ理事・事務局長）馬場典夫（海上保安庁 海洋情報部 海洋情報指導官）藤井…

• 上村 彰子/田代 美江子/大久保 ヒロミ
• 講談社
• ￥1540

• 2022年03月16日頃
• 在庫あり
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ユネスコが教えてくれた！　
「多様性」「感受性」「人間性」「国際性」「社会性」「関係性」「自主性」「共感性」「創造性」「危険性」「革新性」……
「性」教育って、人間の生きる力教育だったんだ！

「人権」「安全」「健康」「ジェンダー」「LGBTQ+」……生きる上で知っておきたい大事なすべてを全部まとめて、
科学的に学ぶ、ユネスコの包括的性教育を、5〜18歳の学習年齢にあわせて、わかりやすい本にしました。

学校では教えてもらえない、国際基準の性教育で、子どもの安全、人間関係、「断る力」「断られる勇気」など大事なことが学べます。
国際化の進む社会で必要な「国際」性が身につく「世界基準」の性教育……をのぞいてみませんか？

説明しづらいことを科学的ファクトにもとづき、説明する「子どもパート」と、子どもとの向きあい方が見えてくる大人パート。2パートで、親子で、たくさん話すチャンスがいっぱい。

「自分のこと」「からだのこと」「他の人のこと」……、さまざまな科学や統計から、起こりえる「リスク」を避ける知識が得られます。

5歳・8歳・12歳・15歳の4段階で学習することが具体的にわかる5-18歳までのユネスコ包括的性教育。

「ユネスコ国際セクシャリティ教育ガイダンス」の翻訳者のひとりである田代美江子先生が、日本の社会に合わせてポイントを監修。

◆構成
まんがによるイントロダクション／年齢別になに学ぶ？／みんな悩んでる　年齢別Q＆A／キーワードコラムでもっとわかる性教育

• 中田 亨
• 日科技連出版社
• ￥3190

• 2021年02月18日頃
• 在庫あり
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◆「多様性」の本質と、コントロール技術が学べる一冊！
　多様性とは、「物事の多種性・取り揃えの広がり」であり、幅広い分野に顔を出す、物事の質や影響力を左右する重要事項です。特にビジネスでは「多様性を制するものはすべてを制する」といっても過言ではありません。
　本書は、多様性の本質を明らかにし、それをコントロールする技術を体系化しています。さまざまなビジネスシーン（品質管理、販売戦略、ポジショニング戦略、サプライチェーン、安全・セキュリティ）を想定した内容になっており、ビジネスを成功に導くのに役立ちます。
第1部　多様性工学の理論
　第1章　多様性の意味と意義
　第2章　多様性増減の原理と法則
　第3章　モデル化ー正規分布当てはめを超えて
第2部　多様性工学の用途
　第4章　多様性の分析
　第5章　多様性への戦略

• 竇　少杰/河口 充勇/洪　性奉
• 文眞堂
• ￥3300

• 2023年03月08日
• 在庫あり
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事業承継とは何か？　本書は、「似て非なる」東アジア諸社会（日本・中国本土・台湾・香港・韓国）の家族企業のケーススタディを通して、事業承継そのものの構造とそれを取り巻く社会構造に迫る。事業承継をめぐる「越境」的研究への第一歩。
序章　東アジアの家族企業と事業承継ー共通性と多様性ー
第1部　総　　論
第1章　東アジア諸社会の事業承継問題と事業承継支援政策
第2章　東アジア諸社会の事業承継を取り巻く社会構造
第2部　ケーススタディ編
第3章　株式会社松栄堂（日本）のケース
第4章　生田産機工業株式会社（日本）のケース
第5章　方太グループ（中国本土）のケース
第6章　黛瑪詩時尚服裝有限公司（中国本土）のケース
第7章　大甲化工実業有限公司（台湾）のケース
第8章　海天堂有限公司（香港）のケース
第9章　株式会社コメクス（韓国）のケース
第10章　三海商事株式会社（韓国）のケース
終章　総括と展望

• 谷口順彦/池田実（水産学）
• 築地書館
• ￥3300

• 2009年10月
• 在庫あり
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• 4.0(2)

遺伝学でわかったアユのすべてを、最新の研究データをもとに解説。アユの過去（遺伝子）を解明すると、アユの未来がみえてくる。全国のアユの類縁関係などから、意外な事実がわかってきた。天然アユを保全・保護するための、漁業、養殖、遊魚、自然保護に携わる人の必読書。研究者のために、これまでのアユ研究の論文リスト、研究・分析法を巻末に収載。

• 森茂　岳雄/川崎　誠司/桐谷　正信/中山　京子
• 明石書店
• ￥4950

• 2023年04月27日
• 在庫あり
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グローバル化と多文化化が連動して生起する現在、異なる文脈で語られてきた多文化教育と国際理解教育は相互に接続し包括的に研究、実践される必要がある。両教育に共通する多様性と社会正義／公正の視点による理論と実践に関する近年の内外の研究成果を収録。

• ベンジャミン・クレーム/石川道子
• シェア・ジャパン出版
• ￥1650

• 2012年05月
• 在庫あり
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• 水野哲夫
• 子どもの未来社
• ￥1870

• 2023年03月17日
• 在庫あり
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文科省作成の「生命の安全教育」教材を補う事例集。性暴力から身を守るために必要な学習と理解を、包括的性教育や国際的なガイダンスの考えを基に、事例別に網羅する。発展的学習のヒントや資料・解説付きで、コピー使用可。
はじめに
【事例集】
　デートDV1
　デートDV2
　SNS における被害1
　SNS における被害2
　スクールセクハラ1
　●コラム「からだの権利」とは？
　スクールセクハラ2
　JK ビジネス
　保護者・監護者による加害1
　保護者・監護者による加害2
　レイプ1
　レイプ2
　痴漢
　性的いじめ
　●コラム「旭川いじめ事件」
　被害を打ち明けられたら
　信じてもらえない性被害
　SOGI ハラスメント1
◆解説　性の多様性を考えるということ
　SOGI ハラスメント2
　●コラム「性の権利宣言」
　考えてみよう世界の法律
　考えてみよう性交同意年齢
　●コラム「教育の基本の『き』」
◆解説　「紛争・戦争と性暴力」
◆被害にあったら　相談先など
おわりに

• 佐藤　智子/高橋　美能/江口　怜/島崎　薫/プレフューメ　裕子/菊池　遼
• 明石書店
• ￥2640

• 2020年02月27日頃
• 在庫あり
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• 0.0(2)

「他者」との協同的な学習が推奨される教育現場で、いかに効果的な学習を促し、学習者の自律と社会的な共生を促すことができるのか。アクティブラーニングなどの実践から「多様性」が拓く学修の可能性を検討し、大学での教養教育デザインを再考する。
第1章　「他者」と学ぶ教育原理とアクティブラーニングの授業デザイン［佐藤智子］
　1　大学教育におけるアクティブラーニング
　2　大学生の学修の実態
　3　アクティブラーニングの定義と課題
　4　デューイの教育論からみるアクティブラーニングのあり方
　5　授業の実践例：「学習理論入門」
　6　アクティブラーニングの限界を超えた授業デザインへ

第2章　社会的マイノリティとの「対話」に向けたボランティア学習［江口怜］
　1　ボランティア学習は世界を開くか
　2　授業の実践例：「共生社会に向けたボランティア活動」
　3　学生Aさんの学びの軌跡─野宿者支援の現場と向き合って
　4　他者との出会いから学びを生み出すために

第3章　言語と文化の違いを超えて学生が学び合う国際共修授業［高橋美能］
　1　国際共修授業発展の背景
　2　東北大学の現状
　3　国際共修授業における教育実践上の工夫
　4　学習テーマとしての「人権」
　5　別のテーマで実践した事例
　6　学習テーマの選定と多様性を生かす教育実践

第4章　「言語の壁」を超えるトランス・ランゲージングの学び合い［島崎薫／プレフューメ裕子］
　1　国際共修におけることばや言語の問題
　2　「言語の壁」とは何か
　3　トランス・ランゲージング
　4　実践例：「Humans of Minamisanriku」
　5　トランス・ランゲージングにおける学び
　6　国際共修におけるトランス・ランゲージングの意義と今後の展望

第5章　コミュニティとの協働から学ぶサービス・ラーニング［菊池遼／藤室玲治］
　1　サービス・ラーニングがコミュニティで果たすべき役割とは
　2　被災地域のコミュニティとのサービス・ラーニング授業の成立経緯
　3　授業の実践例：「被災者の生活再建・コミュニティ形成の課題とボランティア活動」
　4　サービス・ラーニングはコミュニティにとって有効か

第6章　アートプロジェクトから学ぶ教養としての創造的思考［縣拓充］
　1　アートプロジェクトと学び
　2　教養としての創造的思考
　3　千葉アートネットワーク・プロジェクト（WiCAN）
　4　ワークショップ体験授業
　5　アーティストとの協働によるプロジェクト
　6　アーティストからの学びの機会をより有意義なものにするために

• 淺野悟史
• 昭和堂
• ￥2420

• 2022年04月18日頃
• 在庫あり
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地域住民が身近な環境の健康度を測り、変化を認識し、改善するために開発された「環境ものさし」。本書は、開発者自身が体験した生物多様性への目覚めから、「環境ものさし」の開発・実践、そして、それがもたらした地域社会の変化をドキュメンタリータッチで描き出す。
まえがき

第1章　生物多様性と里山

第2章　「環境ものさし」というツール

第3章　冬みず田んぼにカエル鳴く

第4章　研究者の役割とひらかれた科学

あとがき

• 森 章/甲山 隆司
• 共立出版
• ￥1980

• 2018年01月24日頃
• 取り寄せ
• 送料無料（コンビニ送料含む）
• 4.0(3)

生物多様性という言葉を聞く機会が増えてきた。「生物多様性の危機」が叫ばれる今，市民や企業，科学者や研究機関，行政，さらには国際機関に至るまで，さまざまな場面で生物多様性を保全し，将来へ残そうとする試みが見受けられる。それでは，生物多様性とは何だろうか？いったい何を守ろうとしているのだろうか？生物多様性を保全することの意味や意義は？本書は，これらの問いに答えることを目的としている。
　生物多様性の評価方法，保全の意義などは一義的に定義できるものではない。自然からの目線，社会からの目線を踏まえつつ，多様に評価でき，多様な意味を持つ「生物多様性」について，本書では幅広く解説する。
1　はじめにー生物多様性について考え始める

2　生物多様性の多様性
　　2.1　生物多様性とは？
　　2.2　生態系とは？
　　2.3　種とは？
　　2.4　種内変異とは？
　　2.5　生物多様性の定量化

3　生物多様性を形作するー偶然性と必然性が織りなす
　　3.1　生物群集とは？
　　3.2　生物群集の形成プロセス

4　生物多様性の果たす役割ー人類の福利と関わる
　　4.1　生物多様性と生態系サービス
　　4.2　生物多様性と生態系機能
　　4.3　明らかになってきたこと，不確かなこと

5　おわりにー生物多様性をめぐって

引用文献

あとがき

生態学から生物多様性を把握する（コーディネーター甲山隆司）

索引