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• “人間と性”教育研究協議会
• 大月書店
• ￥2200

• 2006年06月
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若者たちが性と向きあい、考え、選びとる力を身につけるために。高校・大学生のための性教育。

• “人間と性”教育研究協議会
• 大月書店
• ￥2200

• 2006年07月
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• “人間と性”教育研究協議会
• あゆみ出版
• ￥1980

• 1983年09月
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• “人間と性”教育研究協議会
• あゆみ出版
• ￥1980

• 1985年02月
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• 飯田 真樹/川崎 みゆき
• ヤマハミュージックエンタテインメントホールディングス
• ￥1320

• 2021年05月28日頃
• 在庫あり
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• 3.0(1)

生まれて初めてピアノに出会い、興味津々で遊び弾きをする子どもの瞳の輝きを、次第にステップアップしてゆく学習の中で保ち続け、さらに憧れの翼を広げてゆくことは、決して容易なことではありません。 ピアノを始める小さなお子様が、楽しく興味いっぱいにレッスンが続けられることを願って2003年に誕生したのが「ミッフィーのぴあの絵本」全三巻です。

本書はこの「絵本」の具体的な展開方法を示した指導者用ガイドです。 別冊として2005年に登場をした「ミッフィーのぴあの絵本　ちゃれんじぶっく」の登場によって大きく広がったレッスンの可能性と、継続的な指導研究から生まれた新たな指導手法に加え、指導に役立つシートを付録として掲載いたしました。

全体は大きく3つの部分から構成されています。

1. レッスンノウハウ
「ちゃれんじぶっく」の登場で広がった「ミッフィーのぴあのえほん」全三巻に収録された
全曲のレッスン展開方法を、写真入りでわかりやすく解説しています。
2.伴奏譜
「ちゃれんじぶっく」附属のCDに収録されているれっすんソングや応用練習用の音源の伴奏譜です。
3.お役立ちシート
レッスンの成果を記録できる「できたねシート」や別冊「ちゃれんじぶっく」の補充シートをはじめ、
本書オリジナルのシートも収録いたしました。

また、導入期レッスン特有の難しさの1つである「家での練習」について、一例をあげたページも有用です。 まだ自力で楽譜を読んだり、1つの曲を表現の上でも技術的にも深めてゆくことが難しい年齢の子どもの家庭でのレッスンをどのように行うか、レッスンで学習したことを発表会でどのような形で披露できるか… この「ぴあの絵本」をもちいた一つの解決法が示されます。

生徒を惹きつける楽しさと、音楽教育の有効性は導入期のレッスンにとって欠くことのできないものです。
本書がその一助として、多くの先生方のお役に立てますように。

※本商品はGTP01085937「ミッフィーのぴあの絵本1〜3/別冊ちゃれんじぶっく指導書 わくわくレッスンガイド【改訂版】」の改訂版です。

• 東京学芸大学附属竹早中学校
• 東洋館出版社
• ￥2530

• 2022年02月24日頃
• 在庫あり
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現代は、新型コロナウイルス感染症の急拡大を筆頭に、予測困難な時代と言われる。グローバル化が進み、より多様な価値観とある社会において、様々な文化や行動様式をもった人々と共に生き、他者の価値観やその背景を踏まえながら、協働したり、問題を解決したりすることが必要となる。本書では、そうした「多様性」に焦点を当て、「多様性を理解する視点」と「多様性を活かす視点」という二つの視点から、各教科等の授業実践を紹介する。

　

以下、本書「はじめに」よりーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

多様性の教育は、金子みすゞの有名な詩「私と小鳥と鈴と」の最後の「みんなちがって、みんないい」ということを共有することに尽きるのではないかと思います。「みんなちがう」ことを理解することは、「多様性を理解する」ことにほかなりません。また、「みんないい」という価値観は、多様性を受け入れ、それを生かすことに直結します。

言葉で言えば簡単ですが、過去の歴史や目の前の現実を見ると、豊かな多様性を持ち、だれでものびのびと自己実現をはかることのできる社会を作り上げることは、決して容易なことではありません。さらに2020年から続くコロナ禍は「非常時」であるといわれ、「コロナとの闘い」という勇ましい言葉も飛び交います。そのような状況では、「多様性」という言葉はどうも旗色が悪くなりがちです。学校においても、感染対策を厳しくすると、一様な行動を求めたり、人との接触機会を減らしたりなど、多様性を実感できる場を減らさざるを得ません。しかし、そのような時だからこそ、多様性の教育の重要性が増しているのではないでしょうか。教科の学習や行事など学校のあらゆる場面において、多様性を重視していくことが、将来の多様性豊かな社会の実現につながっていくと思います。
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多様な考えをもつ他者と、多様な方法で生き抜く子どもを育てる「竹早流」教育実践！

• T．J．カーン/藤岡　淳子
• 誠信書房
• ￥2860

• 2009年08月05日頃
• 在庫あり
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• 「人間と性」教育研究所
• 子どもの未来社
• ￥1760

• 2001年07月18日頃
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性と生＝からだ・こころ・いのちを「総合的な学習」として組み立てる、いままでにない「真ん中にテーマ箱」を置く画期的な学習法を、低学年・中学年・高学年の実践記録付で詳しく紹介。
　現場で取り組むときにぶつかる「ハードル」の乗り越え方も含め、「これなら私にもできる！」という気持ちにさせてくれます。
　座談会、対談、論文、提言などで、性教育を総合学習として実践することの必要性、意義、価値などもわかりやすく提起しています。
はじめに
1　理論編
【座談会】「総合的な学習」と「性と生の学習」の課題
●子どもも親も性教育を求めている／性教育は子どもとの関係を豊かにする／性教育は子どもの「生きる力」を育てる
【対談】「総合学習」でも人権は最も重視すべきテーマである＝佐藤学・山本直英
●ジェンダーセンシティブの教育が必要／学校の中で消されているものに取り組もう／市民教育を前提としたカリキュラムづくりを／子どもたちの現実と教育がどんどん乖離していく
【提案】こうすればできる・本物になる「性と生」の総合学習
●4つのハードルの乗り越え方／「真ん中にテーマ箱」の学習計画表／3段階学習計画表
ハードル1＝知識を与えるのはだめ!?／ハードル2＝性の学習では体験学習はどうするの？／ハードル3＝「自ら課題を見つける」のだから、「自ら見つけるまで待て」／ハードル4＝性のことを「調べ学習」にして、何か聞かれたら困っちゃう【
【提言】「性と生」の学習こそ総合学習にふさわしい
●総合学習と性教育／ふれあいの性／マイノリティの性／総合学習としての切り口
【論文】いまなぜ「総合学習」としての〈性〉なのか
●20世紀は「富国強兵路線」が「個の性愛」を抑圧した時代／上昇志向の制度疲労と結婚の機能低下／皆婚主義と女性への抑圧／近代国家によって歪められた性／性は本来、命がけの命題／「性の総合学習」は時代の要請
2　実践編
【低学年】よく見て、発見しよう！　自分のからだ
●自分のからだをうつしてみよう／自分のからだってこうなっている／からだにはあちことに名前がある／プライベートゾーンは「自分だけの場所」／男、女、違う？似ている？同じ？　外性器の学習
【中学年】からだは動いている、成長している、生きている
●あれ？　人体の学習がない！／中学年の力を伸ばす「調べ学習」をしよう／いのちとからだの大研究スタート／手の本づくり／成長するわたしたち／自分のからだ自由研究
【高学年（試案）】これまでの自分、いまの自分、これからの自分に出会う
●人はなぜ性交するのだろう？
【高学年】トイレ探検で「さまざまな性」を学ぶ
●町のトイレを探検してこよう／1枚の写真の投げかけたもの／性同一性障害、インターセックスって何？
【保健室】エイズを学ぶ実践から、総合学習の課題に迫る

• “人間と性”教育研究所
• 一橋出版
• ￥586

• 1995年05月
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• 大学教育学会 課題研究「大学教育における質的研究の可能性」グループ
• ジアース教育新社
• ￥1980

• 2021年10月08日頃
• 在庫あり
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• 3.5(3)

コロナ禍によりキャンパスでの活動が抑制された2020年春以降、大学生はこれまでとは異なった学生生活を余儀なくされた。このような中で大学生はどのように学んでいたのだろうか。本書は、大学教育学会の研究プロジェクトとして2020年秋に実施した「『コロナ禍における学生の学び』の質的調査」の結果についてプロジェクトメンバーがそれぞれの視点から丁寧に分析することで、学生の生の声を掬ったものである。ポストコロナの大学生活の実態を幅広い読者と共有するとともに、学生に寄り添った対応を模索する各大学の参考にされたい。
はじめに
第1章　本書のねらいーコロナ禍における大学生の学びプロジェクトの背景と
　　　　趣旨ー
第2章　「コロナ禍における学生の学び」の質的調査の概要
第3章　コロナ禍における授業課題ー学生の捉え方・対処法と大学教育への示 　　　　唆ー
第4章　コロナ禍下の授業における質問行動
第5章　“ ゼミ” の遠隔化が人間関係に与えた影響
第6章　コロナ禍におけるオンライン授業：本当に学んでいたのか
第7章　コロナ禍におけるオンライン授業：続けるべきか
第8章　コロナ禍における学生の友人関係とコミュニケーション
第9章　コロナ禍における学生のキャリアイメージ
第10章　コロナ禍における授業経験の真意─体験と本音をどう引き出すのか─
第11章　コロナ禍で戸惑い立ち向かう大学生
第12章　「コロナ禍における学生の学び」の質的調査座談会
第13章　「コロナ禍における学生の学び」に関する混合研究
第14章　本書のまとめ「コロナ禍と学び」
参考資料1
参考資料2
参考資料3
参考資料4
おわりに
執筆者一覧

• “人間と性”教育研究協議会
• かもがわ出版
• ￥1870

• 1997年08月
• 取り寄せ
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• 0.0(0)

「ボディコントロール」は実は「セックスコントロール」。統一協会の「新純潔教育」の正体を暴く。

• 群馬県教育委員会/社会経済生産性本部
• 学事出版
• ￥2090

• 2008年08月
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• 5.0(1)

群馬県では、学校・教員の多忙を改善するため、学校現場の教職員と市町村・県の教育委員会が連携し、外部の経営コンサルタントの支援を受けて、学校現場でできる取組、教育委員会でできる取組を、平成１７年度から実施してきた。本書では、その取組を紹介している。

• ほんの木
• ほんの木
• ￥1760

• 2007年09月
• 在庫あり
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• 3.5(2)

実は心配だった。誰にも聞きにくかった。これが知りたい５８問。

• La ZOO/アクロストン
• 主婦の友社
• ￥1540

• 2021年07月27日頃
• 送料無料（コンビニ送料含む）
• 4.0(2)

子どもに「赤ちゃんってどうやってできるの？」と聞かれたら、性教育の始めどきです。とはいえ、「やっぱり恥ずかしい」「どうやって伝えたらいいの？」という親御さんは多いですよね。そこで、伝えづらい性のことを、シールをぺたぺた貼りながら学べる「おうちせいきょういくえほん」が誕生！　性教育を広める活動を行う医師ユニット・アクロストンが監修し、『Sassy』の絵本などを手がけているLa ZOOが絵・作を担当。シールを貼りながら絵本を読みすすめるうちに、赤ちゃんができる仕組みがわかる仕掛けになっています。

• 多賀一郎/小倉美佐枝
• 学事出版
• ￥1760

• 2017年05月
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大好評！「女性教師シリーズ」第２弾！！今作では、２０代後半、３０代前後半、４０代前後半、人生経験も働く地域も教師としてのタイプもまったく違う５人の女性教師に現場での生の実践を語っていただきました。今、それぞれの立場でほしい答えがきっと、ここにあります！

• クリシャン・ハンセン/ティモシー・カーン
• 明石書店
• ￥2860

• 2015年11月
• 在庫あり
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• 桑田良子
• ジアース教育新社
• ￥2200

• 2017年05月
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自閉症スペクトラムやＡＤＨＤ、ＬＤの生徒に、教師はどう接し、どのように指導すればよいか。特別支援学級・学校のみならず、中学、高校の通常学級にも多く在籍する子供たちに向けてー構成的グループエンカウンター、グループワーク、ソーシャルスキルトレーニングなど、教科学習の中でもできる教育プログラムの数々を紹介しつつ、「人と関わる力」の基礎となる社会性の指導方法を示す。０歳から大学生まで幅広い年齢の人たちの発達の問題に、長年向き合ってきた著者が実践に基づいて記した一冊。

• ヘルナンデス真理/越川宗亮
• M.A.P.出版
• ￥1650

• 2021年01月13日頃
• 在庫あり
• 送料無料（コンビニ送料含む）
• 5.0(1)

モンテッソーリ教育もマヤ暦も初めて触れるという人にも、楽しく気軽に読んでいただけるよう、できるだけわかりやすく、簡潔に解説。
モンテッソーリ教育とマヤ暦を使ったすばらしい子育て術を少しでも早く実践し、お子さまの輝く未来をひらいてあげてください。第1章では、モンテッソーリ教育とはどのようなものであるか、概要を説明。第2章ではマヤ暦の章として読者の本質、子どもの本質を解説。　続く第3章ではモンテッソーリ教育の実践として、具体的にどんな教育をおこなうのか、モンテッソーリの教育をマヤ暦の教えとどうからめていくのかについてのヒントを紹介。第4章でがモンテッソーリ教育をご家庭の日常生活でおこなう場合のメソッドを紹介。第5章　が子どものやる気と能力を引き出す家庭でできる「お仕事」解説しています。巻末付録として「一目でわかるあなたの紋章」「西暦とマヤ暦の対照表」を掲載しています。
プロローグ
第1章　子どもの輝く未来を育てるモンテッソーリ教育
第2章　マヤで自分と子どもの「本質」を知れば子育てはグンとラクになる
第3章　子どもの力がグングン伸びるモンテッソーリ教育
第4章　やってみよう！　家庭でできるモンテッソーリ教育
第5章　子どもが夢中になる！　今日から実践できるモンテッソーリの「お仕事」
エピローグ
付録　1　一目でわかるあなたの紋章
付録　2　西暦とマヤ暦の対照表

• マリオ・M．モンテッソーリ/AMI友の会NIPPON
• 風鳴舎
• ￥2200

• 2018年09月
• 在庫あり
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• 太田美幸/丸山英樹
• 新評論
• ￥3300

• 2025年01月27日頃
• 在庫あり
• 送料無料（コンビニ送料含む）
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世界各地の多様なノンフォーマル教育の実践を通じ、
既存の教育観を超えた、「別様の教育」の可能性を追求する試み。待望の増補改訂！

　2013年に本書の旧版を出版したとき、「ノンフォーマル教育」という言葉はあまり知られておらず、使用されることも多くはなかった。それから10年余りたち、教育を取り巻く状況や考え方が大きく変化するなかで、それらに柔軟に対応する「別様の教育」としてのノンフォーマル教育がもつ可能性は、より広く認知されるようになった。
教育の営みは、それを取り巻く社会のありように規定される。その一方で私たちは、教育を通じて社会を変えていくことへの希望も抱いている。一人ひとりの生活を安全で安定したものにするために、そしてより充実したものにしていくために、世界各地で多種多様な教育活動が展開されてきた。その幅広さを捉えるためのキーワードとして本書が注目する「ノンフォーマル教育」は、学校教育が十分に普及していない地域においては初等・基礎教育や職業訓練の機会として提供され、学校制度が定着した社会では、社会の主流に包摂されない自由で柔軟な学習の場として展開されてきた。ノンフォーマル教育の多様な実践を見ることで、改めて、教育と社会の複雑な関係についての理解を深めることができるはずである。
　この増補改訂版では、ノンフォーマル教育の実践や理論を紹介するコラムをさらに充実させるとともに、性の平等を目指す教育実践について検討する新たな章を追加した。その他の章においても、情報を更新したり新たな論点を提示したりしている。
　ノンフォーマル教育の現場では、社会のありかたを見据えながら、そのなかで一人ひとりの自己実現を支援する活動が営まれている。そこで生じる創意工夫や協力関係は、「教育をつくりあげる」ことの魅力にあふれている。そう、教育は、自分たちの手でつくっていけるものなのだ。自分にとって、周りの人々にとって、どのような教育が望ましいのか。本書がそれを考える際の一助となれば幸いである。