カミクズヒロイ書籍検索

• 笠倉出版社
• ￥1650

• 2020年03月31日
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• 志水宏吉/河森正人/栗本英世/檜垣立哉/モハーチ・ゲルゲイ/木村友美
• 大阪大学出版会
• ￥2750

• 2020年03月17日頃
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環境共生、人間共生、多文化共生など、「共生」に関するさまざまな個別研究が広がるなかで、「共生学」という新たな学問の開拓に挑戦する。「他者との出会い」「グローバリゼーション」という基礎的概念から出発し、高齢者、食と健康、フェミニズムと地域史、性教育と学校、国際協力、宗教と科学技術をめぐる共創、災害復興とボランティア、死者、潜在的な他者、植物といった共生にまつわる諸課題への実践を包含・体系化し「共生のフィロソフィー」「共生のサイエンス」「共生のアート」として整序する。大阪大学大学院人間科学研究科が宣言する「共生学」とは何か。『共生学が創る世界』（2016年刊）発展編。
はじめに
序章　私たちが考える共生学

第1部　共生学とはなにか

第1章　共生の相互作用的基盤とはなにかー違和感、不快感と不断の交渉
第2章　「共生」の位相を巡る思想史ー小さな物語の横溢？大きな物語の欺瞞？

第2部　今を生きる

第3章　「地域共生社会」の再検討ー高齢者を起点とする多世代共生の実践
第4章　フィールド栄養学からみた食と健康ーインド・ヒマラヤ高地の遊牧民と難民を事例として
第5章　戦時性暴力と地域女性史ーフェミニズムが支えるスピークアウト
第6章　なぜ子供たちが知らないままでいることを望むのか？-学校で包括的性教育を実施することの困難とその解決に向けて

第3部　ともに生きる

第7章　国際的支援と住民の自助を再考するーケニア・スラムの無認可私立学校を事例として
第8章　共生社会に向けての共創ー宗教と科学技術による減災のアクションリサーチから
第9章　共生のグループ・ダイナミックスとその技法ー中越地震からの復興過程を通して

第4部　さまざまな共生のかたち

第10章　死者との共同体ー記憶の忘却と存在の喪失
第11章　消滅というリアリティに向き合うー非人間的な存在とのかかわりをとらえなおす
第12章　共に治すー人新世における人間と植物の共生をめぐって

補論　共生学はどこからきて、どこにむかうのか

おわりに
執筆者紹介

• 佐藤　智子/高橋　美能/江口　怜/島崎　薫/プレフューメ　裕子/菊池　遼
• 明石書店
• ￥2640

• 2020年02月27日頃
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• 森晃爾
• 日本労務研究会
• ￥4180

• 2020年02月
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• 4.0(2)

産業医・産業保健スタッフ必携の健康教育ツール！急な依頼にも即対応でき、カスタマイズも自由自在！テーマを６５に拡大し、産業保健の新しい展開にも対応！

• 上原　巌
• 理工図書株式会社
• ￥3520

• 2020年03月09日頃
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本書のテーマは「身近な森林のポテンシャルと可能性」。林業は現代の日本においては、儲からない、採算があわないと言われる。けれども、日本の森林、林業はもっと豊かになる可能性を秘めていると著者は述べる。実際に森林、山林に出かけ、様々な視点からのアプローチに取り組んでいると、「こうやってみてはどうだろう？」という、コロンブスの卵的な発見に出会うことが時にある。森林は生産の場であると同時に休養の場にもなりうるのだ。挿し木、樹木の香り、フィールド研究、各地での市民の森林活動など、著者の活動から得られた知見をまとめている。
はじめに
第1章　挿し木の新たな可能性ーコロンブスの卵のような研究ー
1.1　挿し木について
1.2　造林学研究室における挿し木研究
1.3　こんなことはどうだろうか？-様々な挿し木手法のこころみ
1.4　まとめと今後の展望

第2章　樹木の香り
2.1　森林浴、フィトンチッドという言葉の誕生
2.2　“空気をきれいにする木”
2.3　樹木の香りの幅広い可能性

第3章　各地の森林でのフィールド研究
3.1　間伐と林床の木本植物
3.2　森林・樹木と数学
3.3　森林、樹木の病害虫
3.4　台風による風倒木の調査　　
3.5　福島における放射線量の調査研究
3.6　カラマツとオオバアサガラ：樹木のコンパニオン・プランツ？

第4章　大学における森林教育
4.1　東京農業大学における林学、森林総合科学の教育
4.2　農大における演習林実習の内容
4.3　演習林実習に関するアンケート調査の結果
4.4　造林学研究室におけるゼミ実習
4.5　ミシガン州立大学・林学科での講義・実習　　　　

第5章　希望の萌芽：各地での市民の森林活動
5.1　「放置林」の活用
5.2　福岡県八女市でのワークショップ
5.3　長野県筑北村でのワークショップ
5.4　長野県伊那市での森林活動
5.5　都内での市民講座
5.6　世田谷区での区民講座

第6章　むすびに
　あとがき　謝辞

• 中央労働災害防止協会
• 中央労働災害防止協会
• ￥1650

• 2020年02月
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• キャス・サンスティーン/ルチア・ライシュ/大竹 文雄/遠藤 真美
• 日経BP
• ￥2750

• 2020年04月18日頃
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• 3.57(10)

新型コロナウィルスの流行ーー
政府の対応が国によって違う裏側には、
各国民の「ナッジへの反応度」が関係していた!?

・日本人の、政府の働きかけに対する反応は、やっぱり「特殊」!?
・アメリカ、イギリス、イタリア、フランス、ドイツ……各国民はどう考えているのか?
・中国と韓国がいつも「過剰に反応」しているように見える理由

各国民の深層心理が見える、全世界規模調査を大公開!

ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

アメリカは活用に積極的。
デンマークは慎重派。
では、日本は……?

「ナッジ(Nudge)を用いることを検討している担当者、
そしてナッジに警戒心をもっている人々の必読書」
(大阪大学大学院経済学研究科 大竹文雄氏[解説]より)

“使える経済学=ナッジ"を
大事なプレゼン、キャッチコピーづくり、
マーケティング、コンサルティングの現場で、
賢く役立てよう

「誰が、どのように働きかけたら、大勢の賛同を得られるか」がデータでわかる。
「ナッジ」の提唱者の一人が贈る、「ナッジ」活用の基本原則。

ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー
ナッジとは、
強制や金銭的動機付け(インセンティブ)に頼らず、
選択の自由を残しながらも、望ましい方向に誘導する、
ちょっとした工夫です。

どのようにナッジを活用すれば、
人々が自身の選択に納得感を持ち、満足できるのか。
「習慣化したいけれど、面倒くさいこと」を難なく継続し、
「悪いことだとわかっているけれど、やめられないもの」を無理なく断つという、
「ナッジのメリット」を享受できるのか。

本書には、ナッジを最も効果的に活用するためのヒントが満載です。

ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー

[本書の調査対象国一覧]
日本 アメリカ アイルランド イギリス イタリア
オーストラリア カナダ 韓国 中国 デンマーク
ドイツ ハンガリー ブラジル フランス ベルギー
南アフリカ メキシコ ロシア

• 中島隆
• 論創社
• ￥1760

• 2020年04月30日頃
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大真面目に性を追究し、世界平和を標榜するアダルトグッズメーカー最大手「ＴＥＮＧＡ」。世界６５カ国以上で展開するグローバル企業のド根性物語。

• 宮原春美
• エンパワメント研究所
• ￥1870

• 2020年03月
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• 柏井宏之/樋口兼次/平山昇
• 社会評論社
• ￥2750

• 2020年06月10日頃
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“協同組合”というプリズムを通して、近未来の新たな社会像を構想するためのブレインストーミング。

• 二俣泉/白川ゆう子
• アカデミア・ミュージック
• ￥2750

• 2019年10月
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1:はじめに
2:■第1章　音楽療法の現場の風景
3:1．「自閉症スペクトラム症」の子どもへの個人音楽療法
4:2．知的発達症の子どもへのグループ音楽療法
5:コラム・1　音楽療法士という、幸福な「重症の仕事中毒患者」
6:■第2章　音楽療法とは
7:1．これは音楽療法か？
8:2．カジュアルな音楽療法、フォーマルな音楽療法
9:3．フォーマルな音楽療法の条件
10:コラム・2　「音楽療法」と「音楽教育」との違い
11:■第3章　聴く音楽療法、する音楽療法
12:1．聴く音楽療法（受動的音楽療法、聴取による音楽療法）
13:2．する音楽療法（能動的音楽療法）
14:3．音楽療法実践の流れ
15:コラム・3　即興的音楽療法を受けた経験から
16:■第4章　音楽療法に「効果」はあるか？
17:1．何を効果と呼ぶか
18:2．どうやって効果を確かめるか
19:3．数量化できるもの、数量化できないもの
20:4．それが「音楽の効果」と言い切れるか
21:5．音楽療法の「有効性」と「意味」
22:コラム・4　音楽療法の「エビデンス」
23:■第5章　音楽療法の歴史
24:1．古代における音楽と癒し
25:2．神話・歴史的エピソードに見る音楽と癒し
26:3．近代的音楽療法のはじまりー米国での音楽療法の発展
27:4．日本における近代音楽療法の歴史
28:5．音楽療法ー古くて新しい「癒し」の方法
29:コラム・5　伝統的癒しと音楽療法の違い
30:■第6章　音・音楽・心・身体
31:1．音とは何か？
32:2．音を聴く
33:3．音と音楽
34:4．音楽と感情
35:コラム・6　「パラドックス（逆説）」と向き合う音楽療法
36:■第7章　音楽療法のさまざまなアプローチ
37:1．からだへのアプローチ
38:2．こころへのアプローチ
39:3．社会へのアプローチ
40:4．その他のアプローチ
41:5．折衷主義
42:コラム・7　何が音楽療法であり、何がそうでないか？
43:■第8章　「スペクトラム（連続体）」としての音楽療法
44:1．「音楽療法とは何か」についての多様な見解
45:2．カテゴリー（範疇）とスペクトラム（連続体）
46:3．音楽療法における「音楽」
47:4．スペクトラムとしての音楽療法
48:5．「音楽療法士資格」をどのようなものとして位置づけるか
49:6．連続体の中を生きる音楽療法士
50:コラム・8　「アイデンティティが曖昧」というアイデンティティ
51:■第9章　音楽療法が問いかけること
52:1．音楽療法発展の2つの方向
53:2．音楽療法の現場から、音楽について考える
54:3．音楽とは、音楽的とは、何か？
55:4．音楽から「生き方」を学ぶ
56:6．音楽療法から、「個人の健康」と「社会の健康」を考える
57:■音楽療法基本用語集

• 米谷 茂則/岩崎 れい
• 放送大学教育振興会
• ￥2860

• 2020年06月20日頃
• 在庫あり
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子どもの読書活動の推進は、現在では重要な文教政策の一つとなっており、国、都道府県、市町村、それぞれの段階で読書推進計画が立案され、実施されている。小学校、中学校、高等学校の学校図書館も整備が進んでいる。そのことと児童生徒の読書活動が結びつくように、読書活動推進の内容と方法について具体的に解説していく。そして、学校図書館の整備、読書活動の推進についての司書教諭の役割について解説していく。
1.読書活動の意義と目的　2.読書能力の発達　3.読書興味の発達　4.読書の導入的な指導ー楽しむ読書を中心にー　5.読書の展開的な指導ー調べ学習を中心にー　6.読書の発展的な指導ー考える読書を中心にー　7.発達段階に対応した読書　8.集団読書と個人読書　9.読書資料の多様化と活用　10.読書資料の選択　11.読書後の表現　12.読書後の交流　13.家庭読書との連携　14.公共図書館などの活用　15.司書教諭の役割

• ロビー・H.ハリス/マイケル・エンバーリー/上田勢子/浅井春夫/艮香織
• 子どもの未来社
• ￥3740

• 2020年07月03日頃
• 在庫あり
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• ロビー・H.ハリス/マイケル・エンバーリー/上田勢子/浅井春夫/艮香織
• 子どもの未来社
• ￥2420

• 2020年07月03日頃
• 在庫あり
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• 5.0(4)

子どもたちが知りたい「からだのこと」「自分がどこからきたのか」「男の子と女の子の違い」「友だちや家族」などについて、絵とマンガをまじえてやさしく説明します。この絵本をきっかけに親子で対話が始まるでしょう。
もくじ
バードとビーはどうぶつえんへ
1　わからないことがいっぱい！
2　おんなのこのすること　おとこのこのすること
3　どこがおなじ？　どこがちがう？
4　つまさきから あたまのてっぺんまで
5　あたまのてっぺんから つまさきまでおとこのこにあるもの
6　おとこのこにあるもの
7　おんなのこにあるもの
8　おんなのこも おとこのこもせいちょうするよ
9　らんしがいっぱい！　せいしがいっぱい！
10　コウノトリじゃなかったんだ！
11　たくさんのせいしがおよいでいく
12　しきゅうはおおきくなっていく
13　ちっちゃなつぶが、おおきなスイカに
14　へそのお
15　ひるも、よるも、ずっと
16　おとこのこ？　おんなのこ？　ふたご？　もっとたくさん？
17　あかちゃんだ！
18　ハッピー・バースディ！
19　だっこしたり、キスしたり
20　いろいろなかぞく
21　いいタッチと、だめなタッチ
22　おんなのこも おとこのこもみんなともだち
23　おとなになっていく
バードとビーはとしょかんへ
さくいん
監修者あとがき　この本を子どもたちと読まれる方々へ"

• 柴田美紀/仲潔/藤原康弘
• 大修館書店
• ￥2640

• 2020年08月25日頃
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言語、英語、文化、学習者…さまざまな多様性を念頭に、新たな英語教育の指針である「国際共通語としての英語」を基本から実践まで丁寧に示す。-英語教育の新たな地平が見えてくる１冊。

• 直井　亜紀/ゆむい
• 実務教育出版
• ￥1430

• 2020年09月23日頃
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• 4.67(9)

4万5千人の子ども達、2万人の大人達が受講し数々のメデイアにて紹介された内容を初の単行本化！
■第1章　「赤ちゃんはどこから来たの？」と聞かれたら
・子どもは「赤ちゃんはどこから来たの？」に興味津々
・子どもは「妊娠＝性行為」を知らない
・「どうして空は青いの？」と聞かれたら？
・妊娠や出産が身近だった時代
・「橋の下から拾ってきた」と言われるようになったワケ
・「点」ではなくて「線」で伝える「愛のストーリー」
ゆむい’Eye

■第2章　「家庭で伝えるいのちと性」基本編　
　性教育をセックスから伝えようとする日本人
・学校で教わるのは「性の知識教育」
・そもそも「性教育」ってなに？
・第二次性徴で「大人のスイッチ」がオンに！
・女の子は赤飯、男の子は？
・「先生、ぼくはもうすぐ死ぬんです」
・「早くセックスを始めてほしい」と願う親はいない
・刷り込まれた性のイメージは大人になっても消えない
ゆむい’Eye

■挑戦！大人向け性の知識◯×クイズ1

■第3章　大人のびっくり！いまどきのすごい性事情
・日本は性教育後進国！
・「寝た子は起こすな」は正しい？
・女の子の胸や股を触りつづけた男子中学生
・初めてセックスする年齢は……
・想定外の妊娠に寛容ではない日本人
・禁止と脅しではなく自分を守るために
・10代の性感染症クラミジアのこわい現実
・日本の避妊はコンドームがダントツ1位
・「避妊する・しない」は女性が決める
・性教育とはライフスキル教育
・セックス情報を仕入れるのはどこから？
・アダルト動画はコソコソ見ないで
ゆむい’Eye

■再び挑戦！大人向け性の知識◯×クイズ2

■第4章　「家庭で伝えるいのちと性」実践編　
　子どもが聞きたいことと親が伝えたいこと
・どんな子も自分のルーツを知りたい
・「どんなふうに生まれたの？」のNG回答あるある
・大好きなお母さんがたいへんだった話は聞きたくない
・いのちの誕生をワクワク伝えたい
・直井流「ワクワクする言葉への変換」マジック
ゆむい’Eye

■第5章　「家庭で伝えるいのちと性」実践編　
　心にフィルターをかけるということ
・生々しい内容を家庭で話さないで
・「セックスってなあに？」と聞かれたら
・心にフィルターをかければ最強
・アダルト動画はフィクションと判断できる
・「エッチした場所は全部トイレだった」
・思春期になっても愛していることを伝えつづける
・じっくりと「心のフィルターをかける」
・学校の先生が知らない話ができるのは家庭だけ
・「未来を楽しみにされている」という確信を贈る
ゆむい’Eye

■第6章　「家庭での性教育」あるあるQ＆A
・Q＆A

おわりに
・性についてのおすすめ情報＆書籍

• ディスカヴァー・トゥエンティワン
• ￥2750

• 2020年09月25日
• 在庫あり
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• 4.5(8)

顧客の行動を理解せよ！ハーバード流人気ビジネススクールのディスカッション授業を紙上で完全再現！

• 浅井　春夫
• 大月書店
• ￥2200

• 2020年10月20日頃
• 在庫あり
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• 4.0(2)

SDGsでは性感染症予防やジェンダー平等が明記され、保護者の強力なニーズもあり、性教育に注目が集まっている。国際標準の性教育は学校が拠点となる。日本のボトルネックは何か、いかに打開し実践を切り拓くか、理論的に論じる。
はじめにーー性教育のさわやかな風を吹かそう

第1部　包括的性教育とは何か

第1章　性教育の新しい時代を拓く国際的スタンダード
　　　　--『国際セクシュアリティ教育ガイダンス』初版から改訂版へ

【補足資料1】アメリカ性情報・性教育協議会（SIECUS）の「包括的性教育ガイドライン」（第3版、2004年）

第2章　性教育におけるテーマ主義と課題主義
　　　　--テーマ主義を悪用された都議会での性教育バッシング質問にも触れて

第3章　“青少年の性”はどう捉えられてきたか
　　　　　--戦後日本の性教育政策と国際的スタンダード

第2部　包括的性教育をすすめる

第4章　乳幼児期から包括的性教育をすすめる
　　　　--人生のはじめだからこそ偏見のない性の学びを

【補足資料2】乳幼児の性教育で「からだ学習」をすすめる10のポイント

第5章　学校教育の現場で包括的性教育をすすめる
　　　　--学習指導要領の問題点と国際的スタンダードへの展望

第6章　包括的性教育の立場で「性教育の手引」を発展させる
　　　　--東京都教育委員会「手引」の問題点の解明と性教育実践の展望

第7章　性教育をすすめるとき、すすむとき、そして立ち止まるとき
　　　--ゆたかで多様な実践の可能性

おわりにーーいまこそ性教育政策の転換のとき

• 宇佐美 まゆみ
• くろしお出版
• ￥4620

• 2020年10月16日頃
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国内外の気鋭の研究者が『BTSJ日本語自然会話コーパス』を分析。ポライトネスなどの点からコミュニケーションの解明をめざす。

■編者による紹介文
会話は、人間のコミュニケーションの原点である。本書は、国内外で活躍する気鋭の研究者が、世界最大規模の国立国語研究所『BTSJ日本語自然会話コーパス』という材料を、それぞれの観点と方法で自由に料理してコミュニケーションの解明に迫るというユニークな試みである。このコーパスは、「間」、「沈黙」、「発話の重なり」「笑い」など、語用論的分析に必須でありながら、多くのコーパスでは記されていない周辺言語情報も記述し、且つ、定性的分析だけでなく、定量的分析もできるように考案された「基本的な文字化の原則（BTSJ:Basic Transcription System for Japanese）」という文字起こし方法で記述されている。それによって、より細やかに、コミュニケーションの本質に迫っている。語用論的分析に適した『BTSJコーパス』の分析から得られた知見は、日本語教育における「会話教育」にも新しい息吹きを吹き込むものばかりである。語用論研究者だけでなく、日本語教育の研究者、実践者にも是非読んでもらいたい一冊である。

• 松谷　克彦/吉沢　伸一
• 金剛出版
• ￥3080

• 2020年10月26日頃
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本書には、子どもや家族が抱える「寄り添い難きこころの諸問題」への臨床的アプローチをめぐる幅広い論考が収められている。児童思春期精神科ファミリーメンタルクリニックまつたにの全臨床スタッフによる実践の経験が凝縮されている。子どもと関わる中で、「こころに寄り添うということ」の困難さに直面している方々にぜひ本書を手にとっていただきたい。「寄り添い難きこころの諸問題」に私たちができることがあるのかどうか、絶対的な答えがないとしても、悩みながらも考え続けていく価値はあるだろう。あなたの立場で、あなたなりにできることを試し、積み重ねていこうとする時、本書で描きだされている実践の一端が重要な意味を帯びてくるかもしれない。