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• 山田康彦
• 晩成書房
• ￥3300

• 2022年09月21日頃
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美術・音楽・演劇・舞踊…各芸術分野の教育を包括する観点から、芸術教育の
理念、内容、方法を探究する。
社会、教育、生活などに芸術の諸機能を働かせて、
それらの人間的な転換を求める広義の芸術教育の考え方に立ち、
美術教育、音楽教育、演劇教育、舞踊教育……各芸術分野の教育を包括する
多様な視点から芸術教育の課題を考えるポリフォニーとしての芸術教育論。
第I章 芸術教育の射程
1 学校教育におけるアートの可能性
2 芸術教育の視点を見直す
3 人間の文化的主体性の形成と芸術・芸術教育の役割
　─障害児者の芸術文化活動に寄せて─
第II章 芸術教育の社会的展開
1 平和のための教育としての芸術教育の性格
2 地域社会における芸術文化活動の視点と展開
3 コロナ禍に向き合う芸術文化の取り組みと芸術教育の展望
第III章 学校改革と芸術教育
　　　　─「芸術の教育」から広義の「芸術による教育」へ─
1 学校改革運動としての芸術教育─学力向上論と芸術教育との関係に寄せて─
2 総合学習に芸術教育の視点を活かす
3 学校文化活動の性格と役割をめぐって
　─「芸術の教育」か「生活指導」かを超えて─
4 学校における芸術教育の性格をめぐって
　─山住正己の芸術教s育論の歴史的意義と課題─
第IV章 美術教育論の探求
1 子ども自身から生まれる真の表現の探求
2 発達論を基礎にした美術教育論の探求すべき課題
3 造形表現能力の発達の視点を軸にした美術教育論の探求
第V章 芸術教育論の基礎概念の再考
1 「表現」と「模倣」の原理に見られる芸術の真理性の根拠と性格
2 「共通感覚論」再考の視座─中村雄二郎『共通感覚論』を批判的に読む─
3 芸術教育学の「学」としての固有性と可能性

• モーリス・J．イライアス/小泉令三
• 北大路書房
• ￥3080

• 1999年12月
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本書はアクション・リサーチ、つまり現場での研究を通して、現実場面での問題を実践的に解決しようとする研究法に基づく本である。アメリカ全国の現場の訪問を生かし、数十年にわたって何十もの場面で合計何十万もの児童・生徒や数千の教育者が参加して実施されたものをもとに、著者たちが執筆した。

• 永岡 悦子
• 流通経済大学出版会
• ￥2970

• 2022年08月22日頃
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日本の大学進学率は50％を超え、高等教育の大衆化が進んでいる。18歳人口の減少で大学進学が容易になり、定員割れが進む大学では留学生で定員を補充するという場合もある。アジア諸国の経済発展により急増した留学生の中には、日本語能力が不足し、大学生活に支障をきたしている者も多い。大学大衆化と留学大衆化が同時に進行し、大学の教育環境や教育内容が変化する中で、留学生教育をどのように位置づけるべきかが大きな課題となっている。
　本書では、多様な学生を受け入れている大学を「大衆化型大学」とよび、その日本語教育と留学生受け入れ態勢を改善することを目的に、前半では高等教育政策と留学生政策の問題点について、マクロレベル（教育政策決定者）・ミドルレベル（大学運営責任者）・ミクロレベル（教育実施者・学習者）の3段階からそれぞれのアクター（行為主体）の動向に注目して相互の影響について分析を行う。後半では、大衆化型大学で求められる日本語教育の可能性について、グローバルシティズンシップの育成をいう観点から教育方法を提案する。
第1章　本研究の目的と課題
第2章　大学大衆化と大学教育で求められる資質・能力に関する先行研究
第3章　本研究の方法とデータの概要
第4章　高等教育政策と留学生政策の変遷に関する調査
第5章　留学生教育に対する大学教員の意識調査
第6章　大学・留学大衆化時代の留学生政策の検証
第7章　日本語教育におけるグローバルシティズンシップ教育実践の試み
第8章　教養教育におけるグローバルシティズンシップ教育実践の試み
第9章　本研究の結論と今後の課題

• 清水井一/国分康孝
• 図書文化社
• ￥2420

• 2007年05月
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子どもの発達段階に応じて心を育てる。頼み方断り方・協力・伝え方・自分理解・他者理解など、友達関係を築き豊かにする。

• フランセスク・コロン/エドゥアルド・ヴィエタ
• 医学書院
• ￥3740

• 2012年04月
• 在庫あり
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双極性障害の特徴や原因、薬物療法や早期発見のポイントなど、医療関係者が患者に伝えるべき内容とその方法を、実際の心理教育プログラムの流れに沿って具体的に紹介。治療場面においてマニュアルとして利用することができる。規則正しい食生活や睡眠を保つためのコツといった日常生活を送るうえでの注意点などにも触れており、患者自身や家族が読んでも役に立つ内容となっている。巻末には付録として「睡眠・覚醒リズム表」「活動記録表」を掲載、臨床現場でそのまま使用することができる。

• 藤岡淳子
• 誠信書房
• ￥4180

• 2006年07月
• 在庫あり
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• 4.5(2)

本書の構成は、性暴力の「理解」から始め、査定、治療教育について述べ、最後に治療事例を掲載する。臨床や教育の現場での実践に参考になるよう、できるだけ具体的でわかりやすい記載を心がけた。

• 小林宏明
• 学苑社
• ￥3850

• 2013年08月01日頃
• 在庫あり
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吃音のメカニズムや発話症状面に対する指導・支援に関する解説はもとより、「とらえどころのない」といわれてきた発話症状以外の部分にも着目し、最新の知見を織り交ぜながら包括的に吃音を評価、指導・支援する方法について具体的に詳述する。他の障害との重複やクラッタリングのある子どもの評価や支援も紹介。
I　発話の流暢性とその障害
　A　発話の流暢性とは
　B　発達性吃音
　C　吃音と言語発達との関係
　D　他の問題を併せもつ吃音のある子ども
　E　クラッタリング
　F　神経原性吃音
　コラム1 吃音が生じにくくなる条件─言語学的要因を中心に

II　吃音のある子どもの評価
　A　吃音のある子どもの評価とは
　B　ICF による包括的な吃音評価
　C　CALMS モデルによる包括的な吃音評価
　D　吃音症状の評価
　E　吃音に対する感情や態度の評価
　F　吃音に関連するその他の側面の評価

III　吃音のある子どもの支援
　A　指導について
　B　環境調整
　C　吃音症状への対応
　D　吃音に対する感情や態度への対応
　E　吃音に関連するその他の側面への対応
コラム2 合衆国における吃音のある子どもの評価と支援の実際

IV　吃音のある子どもの評価と支援の実際
　A　発吃間もない子どもの評価と支援の実際
　B　幼児の評価と支援の実際
　C　小学生の子どもの評価と支援の実際
　D　思春期以降の子どもの評価と支援の実際
　E　グループ指導の実際
　F　セルフヘルプグループによる支援

5　他の障害との重複やクラッタリングのある子どもの評価と支援の実際
　A　構音障害を伴う子どもの評価と支援の実際
　B　発達障害を伴う子どもの評価と支援の実際
　C　知的障害を伴う子どもの評価と支援の実際
　D　クラッタリングのある子どもの評価と支援の実際

• 細川英雄/尾辻恵美
• くろしお出版
• ￥3080

• 2016年08月
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何のためにことばを教える／学ぶのか。今、言語教育の大きな課題は、母語・第二言語・外国語を超えて自覚的に他者とかかわる「市民」としての社会的行為主体のあり方である。

• 齋藤勝己（東京個別指導学院　代表取締役社長）
• 扶桑社
• ￥1540

• 2019年08月02日頃
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なぜ1万人のアルバイト学生が「この会社で働きたい」と熱望するのか？
教育のプロが、部下のやる気を引きだす「共創」の関係性をつくる手順、
アウトプットの方法を公開！
これであなたの職場の悩みが解決します！

「部下が働かない」「自ら動かない」、だから「業績も上がらない」。
　多くの中間管理職がこうした悩みを抱えている。働き方改革、多様性をいかに受け入れるかが問われている時代に、職場のリーダーたちの悩みは尽きない。
そんななか、著者が経営する東京個別指導学院は7期連続で増収増益を果たし、顧客満足度で6年連続1位を獲得している。それを支えるのが、多種多様な個性をもった1万人以上のアルバイト講師だ。講師の85％が大学生で、彼らが主体的に働き、自己成長することで、成長が連鎖する仕組みを築いている。
その根本にあるのが「共創のリーダーシップ」だと著者は説く。
教育のプロとして人財育成を生業にしてきた著者が、周囲のメンバーたちといかに「共創」の関係を育んでいるのか。日々、実践するリーダーシップの考え方とメソッドを公開する。
　自分も成長し、部下を成長させ、成長する組織づくりのヒントになる一冊。

第1章 大学生アルバイト1万人が主体的に動くリーダーシップ
第2章 成長する組織をつくる「心通う関係性」から始まるサイクル
第3章 共創と成長をもたらすリーダーは「教えない」で「気づき」に導く
第4章 より高い成果を目指すリーダーはゴールから逆算して強みを活かす
第5章 共創と成長をもたらすリーダーのエンパワーメント
第6章 共創と成長をもたらすリーダーのアウトプットは「デリバリー」
第7章 「デリバリー」の力を上げる11のポイント
第8章 リーダーとしてのアウトプットを磨いて、自分らしく成長する

●著者について
齋藤勝己（さいとうかつき）
株式会社東京個別指導学院　代表取締役社長
1964年5月生まれ、中央大学経済学部卒。小中高生を対象とする個別指導塾を直営で252教室展開。東証一部上場。経済同友会会員、日本ホスピタリティ推進協会理事。トレードマークは満面の笑顔と腹の底から出る大きな声。曾祖父は落語家の初代三遊亭圓歌

• 佐藤 淳一
• ワニ・プラス
• ￥1650

• 2021年12月21日頃
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「教師はどこまで生徒に寄り添えるのか」
著者は、初めて校長を務めた石巻市立雄勝中学校で、2011年3月、東日本大震災そして、津波にみまわれる。地域は壊滅し、学校も廃墟と化す。彼は「多くを失った生徒たちを笑顔にしたい」その一心で奔走する。生徒たちの、廃タイヤにビニールテープを巻いた「復興輪太鼓」による演奏は、東京駅公演、さらにはドイツ公演にまでつながっていく。その後、2019年4月、仙台市で18年ぶりの新設校となる錦ケ丘中学校初代校長として着任。コロナ禍の中、より豊かな学びを求めて新たな学校創りに挑んだ。
とてつもない逆境で、ひたすら子どもたちのために、学校教育の可能性に挑んだ校長の物語である。


発行:ワニ・プラス　
発売:ワニブックス

• 酒井朗
• 勁草書房
• ￥3630

• 2014年06月30日頃
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教育実践に対して、教育社会学はどのような貢献ができるのか。子どもや教師のかかえる困難を理解し支援する立場に立ち、これまでの学問の在り方を問い直しつつ、その可能性を探究する。

• 林尚男
• 教育出版
• ￥2420

• 1982年02月
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• ローレンス・コールバーグ/アン・ヒギンズ
• モラロジー道徳教育財団
• ￥2456

• 1987年08月
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• 現代教職研究会
• 多賀出版
• ￥9790

• 1989年02月01日頃
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本書は、その題名どおり教師教育の全局面について、各段階の関係性を軸に解明することを課題とするものであるが、それは一方において近年の教師教育改革に対する政策動向を措定し、また他方で今日の教育の問題状況を踏まえて、その実態の解明と改革の基本的視座の提示を企図するものである。

• 梶田叡一
• 金子書房
• ￥1494

• 1989年11月
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子どもたちが自分自身の責任において人間としての成長をめざすこと。その態度と技能・能力を養う教育の実践に欠かせない基本的着眼点は？

• ルネ・Ｍ．ケリド-/佐々木正人
• 小学館
• ￥1705

• 1989年12月16日頃
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教育とは、どれほど素晴らしく、生きいきとした創造性にみちた仕事なのか！「教室の魔術師」が明かす、シュタイナー学校の驚異の実践。

• ヴォルフガング・クラフキー/小笠原道雄
• 玉川大学出版部
• ￥5280

• 1992年11月
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• 松岡弘
• ミネルヴァ書房
• ￥2989

• 1994年08月30日頃
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人間教育としての性・エイズ教育、豊富な指導案の紹介、子どもがよくする質問に具体的に答えるＱ＆Ａ、知っておきたい用語集など、困った時すぐに使える実践の本。諸外国の最新の性教育事情など、授業に役立つヒントも満載です。

• 新宮弘識
• 国土社
• ￥2349

• 1994年11月20日頃
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これからの道徳教育を考える絶好の入門書。具体的な事例をまじえながら、「道徳とは何か」「子どもの可能性とは何か」を明らかにする。

• 高木英明
• 多賀出版
• ￥7370

• 1995年02月28日頃
• 取り寄せ
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