性教育 の検索結果 標準 順 約 2000 件中 361 から 380 件目（100 頁中 19 頁目） 
- 教養教育の思想性
- 2013年01月
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- 3.5(2)
形式化・技術化に抗して。大学設置基準「大綱化」前後の大学内外の議論を詳らかにし、哲学・思想の歴史と日本の近代化と学制の歩みを紐解く中から、あるべき教養教育を提示する。
- 文革後中国基礎教育における「主体性」の育成
- 2015年02月
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文化大革命が招いた惨劇は、階級闘争奉仕専一から国民の素質を創造性・自主性に向け涵養する「素質教育」へと、中国教育に一大転換をもたらしたが、それはまた経済成長を導く人材育成という新たな目的に対応するものだった。この素質教育の核心に位置づけられたのが「主体性」概念だが、中国の主体性教育には、国家社会への貢献という「社会性」志向が常に投影されていた。本書は、この独自の主体性教育展開の経緯を理念と実際の両面から詳細に論究する。
- 実効性のある道徳教育
- 2015年07月
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「特別の教科道徳」をめぐって行われた議論を基にして、日米の道徳教育を比較考察しながら、我が国の道徳教育のあり方を根本的に探求する。
- 日本語教育における文法指導の現場から 照応・接続・文の成分間の関係性の諸相
- 2017年10月30日頃
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生の日本語にみられる、教材も見落としている文法事項とは。
日本語には、基本的・典型的な文法事項では説明できない用法が多く存在する。学習者が誤ってしまう、例外的な用法を探り、文中の要素や形式の間で機能している関係を手がかりに、潜んでいる文法を帰納的に解明する。
教育現場での難しくも微妙な問題に対する解答がここに。
【文の成分どうしの関係、節と節との関係、接続詞の前後の関係、照応関係、あるいは類義表現どうしの関係について、日本語学習者が一目見てすぐにわかるように、明快に示すことができたら便利だと思い考察を重ねてきた。……基本的な用法、典型的な用法を示したうえで、微妙なところーー直感では何か違いが感じられるものをどこまで正しく記述し整理して提示できるかが問われているのでもある。その必要にこたえるべく、本書の研究成果が今後の日本語教育における文法指導等に生かされれば幸いである。】……「おわりに」より
- お母さんの歌が聞こえる
- ジョスリン・ロベ-ル/ジル・ティボ
- 小峰書店
- ￥1708
- 1993年01月01日頃
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お母さんのおなかの中でスクスクと育つ赤ちゃん。小高〜中学生・親と教師向。
- 避妊
- 1995年02月10日頃
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- いのち、美しい始まり
- ジョスリン・ロベ-ル/ジル・ティボ
- 小峰書店
- ￥1708
- 1993年01月01日頃
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精子と卵子が出会い、神秘的な生命の誕生です。小高〜中学生・親と教師向。
- Wedge(ウェッジ) 2024年 10月号 [雑誌]
- 2024年09月20日
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■【特集】孤独・孤立社会の果て 誰もが当事者になる時代
孤独・孤立は誰が対処すべき問題なのか。
内閣府の定義によれば、「孤独」とはひとりぼっちと感じる精神的な状態や寂しい感情を指す主観的な概念であり、「孤立」とは社会とのつながりや助けが少ない状態を指す客観的な概念である。孤独と孤立は密接に関連しており、どちらも心身の健康に悪影響を及ぼす可能性がある。
政府は2021年、「孤独・孤立対策担当大臣」を新設し、この問題に対する社会全体での支援の必要性を説いている。ただ、当事者やその家族などが置かれた状況は多岐にわたる。感じ方や捉え方も人によって異なり、孤独・孤立の問題に対して、国として対処するには限界がある。
戦後日本は、高度経済成長期から現在に至るまで、「個人の自由」が大きく尊重され、人々は自由を享受する一方、社会的なつながりを捨てることを選択してきた。その副作用として発露した孤独・孤立の問題は、自ら選んだ行為の結果であり、当事者の責任で解決すべき問題であると考える人もいるかもしれない。 だが、取材を通じて小誌取材班が感じたことは、当事者だけの責任と決めつけてはならないということだーー
文・石田光規、若月澪子、小谷みどり、大山典宏、石川良子、萩原建次郎、橘ジュン、菅野久美子、編集部
Part 1 孤独・孤立はすぐそばに「問題」本格化はこれから
石田光規 早稲田大学文学学術院 教授
Column 1 つながりが希薄になった日本人
編集部
Part 2 中高年男性の孤独 処方箋は「ゆるい依存先」
若月澪子 ジャーナリスト
Column 2 シニア男性限定！「おとこの台所」が支持される秘訣
編集部
Part 3 “没イチ後”に露呈 自活力なき男性が直面すること
小谷みどり シニア生活文化研究所 代表理事
Part 4 ひきこもり支援は“魔法の杖” 美談だけでは語れない
大山典宏 高千穂大学人間科学部 教授
Interview1 人々が抱くひきこもりへの誤解 変わるべきは社会では？
石川良子 立教大学社会学部 教授
Column 3 自分が暮らす街をどのくらい知っていますか?
編集部
Interview2 子ども時代を“置き去り”に 若者が孤独感を強める理由
萩原建次郎 駒澤大学総合教育研究部 教授
Part 5 居場所のない女の子たちを「自業自得」だけで片付けないで
編集部
Part 6 「一億総生きづらさ時代」に一筋の光はあるのか？
菅野久美子 ノンフィクション作家
■WEDGE_OPINION 1
・本格始動したイラン新政権 混沌の世界と日本外交の針路
青木健太 中東調査会 研究主幹
■WEDGE_OPINION 2
・オオカミ少年の財政危機 「新・財源4兄弟」への対応を
森信茂樹 東京財団政策研究所 研究主幹
■WEDGE_ REPORT 1
・日本の宿痾「物流軽視」はなぜ繰り返されるのか?
久保田精一 サプライチェーン・ロジスティクス研究所 代表
■WEDGE_ REPORT 2
・クラブの企業価値算出でサッカー界はもっと成長できる
木村正明 東京大学先端科学技術研究センター 特任教授
■連載
・日本病にもがく中国：北京五輪のコロナ対策にも応用 中国が羨む日本の「緩さ」 (富坂 聰)
・【新連載】胃袋を満たしたひとびと：村上信夫（帝国ホテル初代総料理長）（湯澤規子）
・商いのレッスン：災害時の企業の役割（笹井清範）
・偉人の愛した一室：本居宣長 「鈴屋」（三重県松阪市）（羽鳥好之）
・MANGAの道は世界に通ず：「加害」が生まれる構造とは？ 『99％離婚』に学ぶ固定観念(保手濱彰人)
・新幹線を支える匠たち：「お客様の笑顔をつくるため」 目的地までの旅を彩る立役者（JR東海リテイリング・プラス）(大坂直樹)
・時代をひらく新刊ガイド：『文藝春秋と政権構想』鈴木洋嗣(稲泉 連)
・フィクサー：第四章 暴露（真山 仁）
・モノ語り。：TOKYOのエディット力 ポワンエリーニュ「パン」（水代 優）
●各駅短歌 (穂村 弘)
●拝啓オヤジ (相米周二)
●一冊一会
●読者から／ウェッジから
- 3ステップ「聞く」トレーニング
- 2013年10月
- 在庫あり
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- 5.0(2)
できないのは「聞いていないから」だった！
著者・上嶋惠の経験に基づいた実践に光を当てた特別支援教育の第2弾書籍。本書では、トレーニングによって集中できるようになることに加え、「正しく聞き」→「覚え」→「理解し」→「自分の力を発揮」できるようになります。そのトレーニング法と効果、子どもたちとの付き合い方などを、わかりやすいイラストをまじえて解説。聞く力を得て自分の力を発揮することができるようになると、学習、作業、係活動なども上手に行え、学校生活を楽しく送ることができるでしょう。
特別支援教育だけでなく、子どもを落ち着かせたい時や集中力を高めるトレーニングとしても有効です。
序章 なぜ「聞く」力が必要なのか
1)3ステップ「聞く」トレーニング
ステップ1）「聞く」態勢をつくる
◎床に寝る トレーニング
◎脱力 トレーニング
ステップ2）確実な「聞き取り」
◎着席 トレーニング
◎番号打ち トレーニング
◎点つなぎ トレーニング
ステップ3）いつでもどんな指示でも
◎数字の聞き取り トレーニング 1
◎数字の聞き取り トレーニング 2
◎「3文字ことば」の聞き取り
◎聞きながら書く「3文字ことば」1
◎聞きながら書く「3文字ことば」2
◎考えながら聞く「3文字ことば」1
◎考えながら聞く「3文字ことば」2
◎考えながら聞く「3文字ことば」3
◎考えながら聞く「3文字ことば」4
◎聞いて考える「反対語」トレーニング
おさらい）ステップ1〜3の流れを通して
2) 向き合うことで指導法が見えてくる
1）子どもたちの問題ーー抱える問題はさまざま
[1]できないことがあると泣いてしまう
[2]気分次第で拒否してしまう
[3]多動はないが、学習内容を聞き取る力がない
[4]しゃべり過ぎが高じていじめを受ける
[5]「見る」問題に加え、運動が苦手だったのに
[6]突然キレる、収まらない気持ち
[7]自分の存在が強く、対人関係に問題
[8]文章を読んでも意味を考えない
[9]知的能力は高いのに拒否行動の強い女の子
2）トレーニングの効果ーー行動改善から学習効果へ
3）観察力トレーニングーーある子のトレーニングの様子から
4）問題改善に必要なことーー本当に子どもを変える指導を
- シュタイナーのお絵描きレッスン
- 2021年03月23日頃
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シュタイナー学校の卒業生にはなぜ、絵が苦手な人がいない？線を引く基本から水彩画まで「じょうずに描けた！」が自己肯定感をはぐくむー。心と体のバランスがとれた「考える子」に育つ！
