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• 鈴木　眞理/本庄　陽子/伊藤　真木子
• 学文社
• ￥2530

• 2015年11月20日頃
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「社会教育の基本かつ喫緊のテーマ」である「連携」という発想や実態について、
連携が求められる各主体や領域に即した基本的な事柄を整理するとともに、
各主体や領域を通底する考え方や論点を提示し、社会教育の固有性とは何かを考えようとするものである。

学校教育とは異なる社会教育の意義、社会福祉や地域振興といった近接領域とのかかわりで見出される社会教育の意義、
行政・市民・企業という各セクターが担う社会教育の特性、
ネットワークやコーディネートといった「連携」の類縁概念から見出される社会教育の特性について考える。

【執筆者】
伊藤真木子、山本芳正、林 剛史、本庄陽子、津田英二、青山鉄兵、大山由美子、鈴木眞理、寺脇 研
第1章 社会教育における連携の意味
　1 連携とは何か
　2 連携論の文脈
　3 「連携」を考える意味

第2章 社会教育行政と一般行政
　1 社会教育行政の制度および役割の変遷
　2 生涯学習振興行政と社会教育行政
　3 社会教育行政と一般行政の連携
　4 社会教育行政と一般行政との連携の新たな可能性

第3章 社会教育と学校ー制度的関係
　1 学社連携・学社融合論の提起
　2 学校教育と社会教育との関係の制度化
　3 高等教育機関と社会教育関係機関との連携
　4 社会教育と学校教育の連携の展望

第4章 社会教育と教員・親・地域住民
　1 学校・家庭・地域の連携が強調される背景
　2 学校支援地域本部の取組みと教員の役割
　3 地域団体の活動の停滞
　4 学校を拠点とした新しい「地域づくり」
　5 PTAの歴史と可能性
　6 地域社会全体の教育力の再生をめざして

第5章 社会教育と社会福祉
　1 近接領域としての社会教育と社会福祉
　2 実践に内在する福祉と教育
　3 地域社会にある学習課題とコミュニティワーク

第6章 社会教育と市民活動
　1 「市民活動」をとらえる視点
　2 学習活動としての「市民活動」
　3 「市民活動」に内在する学習
　4 学習支援を担う「市民活動」
　5 「市民活動」に注目する意味

第7章 社会教育と企業活動
　1 職業生活における学習の意味
　2 社会教育におけるキャリア教育・職業教育の位置づけ
　3 企業内教育と企業の社会貢献活動
　4 社会教育の視点からみる教育文化産業と指定管理者制度
　5 学習社会の実現に向けた連携の可能性

第8章 社会教育におけるコーディネートの意味
　1 社会教育におけるコーディネートをとらえる視点
　2 社会教育論におけるコーディネートの位置
　3 コーディネートをめぐる今後の課題

第9章 社会教育と地域振興
　1 地域住民と行政との地域づくり
　2 交流人口による地域振興
　3 社会教育と生活環境の形成
　4 まちづくりとネットワーク
　5 未来への継承,発展への寄与

第10章 学校教育と社会教育の制度的・原理的検討ー連携という観点から
　1 社会教育の位置
　2 連携がめざすもの
　3 社会教育と連携
　4 学校教育と社会教育との連携
　5 人事面での連携の位置側面:派遣社会教育主事制度の功罪

付 論 生涯学習振興と民間との連携
　1 寺脇研氏(元 文部省)に聞く
　2 生涯学習施策の始まりのころ:寺脇氏のインタビューをどう読むか

• 権　五定/鷲山　恭彦/李　修京
• 明石書店
• ￥2750

• 2019年05月31日頃
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国境を越える人の移動は増加の一途をたどり、日本もその例外ではない。本書は、多文化社会における多様性や、人権問題などの課題を事例を通して紹介し、現代社会に求められる人権意識、国内外の多様性、必要な教育について考察を促す契機を提供する。

• 小塩 真司/川本 哲也/竹橋 洋毅/原田 知佳/西川 一二/平山 るみ
• 北大路書房
• ￥2860

• 2021年08月13日頃
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ヘックマン『幼児教育の経済学』(2015)や
ポール・タフ『私たちは子どもに何ができるのか』(2017)の邦訳で
一気に注目され，学習指導要領（平成29年3月告示）をはじめ，
わが国の教育政策に多大な影響を与えた概念，
「非認知能力」とは一体何であったのか？

非認知能力とは何か。「人間力」「やりぬく力」など漠然とした言葉に拠らず，心理学の知見から明快に論じる。誠実性，グリット，好奇心，自己制御，楽観性，レジリエンス，マインドフルネスなど関連する15の心理特性を取りあげ，教育や保育の現場でそれらを育む可能性を展望。非認知能力を広く深く知ることができる一冊。

白梅学園大学名誉教授　無藤　隆氏 推薦！
「非認知能力」とは何か。心理学で実証された15種類の心理特性から，
1非認知能力は教育可能である，
2その教育は望ましい成果（学力や健康・幸福・社会的活動）につながる。
本書から多くを学ぶことができた。
広く教育・保育の関係者に勧めたい。

【主な目次】
序章　非認知能力とはなにか
1章　誠実性
2章　グリット
3章　自己制御・自己コントロール
4章　好奇心
5章　批判的思考
6章　楽観性
7章　時間的展望
8章　情動知能
9章　感情調整
10章　共感性
11章　自尊感情
12章　セルフ・コンパッション
13章　マインドフルネス
14章　レジリエンス
15章　エゴ・レジリエンス
終章　非認知能力と教育について

• 広中平祐
• 講談社
• ￥854

• 1978年07月
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• 三省堂
• ￥1046

• 1984年11月
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• 若林繁太/若林福枝
• 旬報社
• ￥1388

• 1988年12月
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ふたたび“退学ゼロ・学校ぎらいゼロ”作戦に挑戦。校則ＮＯ！自律ＹＥＳ！生従、夫人とともにきずく体当り“人間教育”。

• 亀井浩明
• 教育出版
• ￥1708

• 1991年10月01日頃
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• 東海大学
• 東海大学出版部
• ￥2640

• 1993年11月
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• 森実
• 部落解放・人権研究所
• ￥660

• 1995年12月
• 在庫あり
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• 小関一也/宇田川晴義
• 三修社
• ￥2200

• 2001年05月
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本書は、２１世紀への展望を開き、学びの全体性を回復し、共生の時代における、新たな国際理解教育の視点を提供するものです。

• 皆川興栄/小池晃（1952-）
• 亀田ブックサービス
• ￥4400

• 2000年02月
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• 西島芳子/伊藤憲介
• 高知新聞社
• ￥1980

• 2002年03月
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最近の具体例から伝統ある住まいや町並みの紹介など多方面から解説。

• 柴静子
• すずさわ書店
• ￥2640

• 2003年06月
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本書は、著者が約二十年前から十余年にわたって手掛けた、当時としては最新の栄養教育の方法に関する論文を集成したものである。

• 白石恵理子/草津養護学校サークル
• クリエイツかもがわ
• ￥2200

• 2003年08月
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• 妹尾彰
• 晩成書房
• ￥2420

• 2004年05月
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• 佐貫浩
• 花伝社
• ￥2640

• 2006年06月
• 取り寄せ
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新自由主義の「格差と競争の教育」と対決し、未完のプロジェクト、現行教基法の歴史的意義を再発見する中から、人間と社会の危機に立ち向かう教育改革、親・住民が参加する学校を展望。

• 関西学院大学
• 関西学院大学出版会
• ￥2860

• 2006年10月
• 取り寄せ
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• ジョン・Ｈ・ウェスタ-ホフ/奥田和弘
• 新教出版社
• ￥1980

• 1981年01月
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• 中村清
• 東洋館出版社
• ￥2750

• 2008年02月
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• 日本学校教育学会
• 日本学校教育学会
• ￥3520

• 2008年03月
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