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• 森茂　岳雄/川崎　誠司/桐谷　正信/中山　京子
• 明石書店
• ￥4950

• 2023年04月27日
• 在庫あり
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グローバル化と多文化化が連動して生起する現在、異なる文脈で語られてきた多文化教育と国際理解教育は相互に接続し包括的に研究、実践される必要がある。両教育に共通する多様性と社会正義／公正の視点による理論と実践に関する近年の内外の研究成果を収録。

• 目黒 悟
• メヂカルフレンド社
• ￥2200

• 2016年08月18日頃
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• 4.5(4)

「教える」立場になったナースの不安を解消する1冊。
「授業リフレクション」「授業デザイン」「授業デザインワークブック」に続く人気シリーズ第4弾！

●本書は、これまでのシリーズを学ぶうえでの土台となる「教えること」の本質を問い直し、その基本を明らかにしていきます。
●プリセプターや後輩指導など、臨床で「教える」ことにかかわるすべての人にとって必読の書。
●教育は特別なことではなく、実はいつもしている看護と同じ構造をしています。 “教える人”と“教わる人”を、“ナース”と“患者”に置き換えると…。見方を変えれば教えることはもっと身近で楽しくなります！



第1章　教えることを学び始める前に
1．教えることについての自分の今を知る
　Column　イメージマップとは
2．自分自身の経験が拠り所になるということ

第2章　教育についての一般的理解を超えて
1．ひとくちに「教える」「育てる」とはいうけれど
2．教えるとはどのようなことなのか
　Column　「見せる」も独話！？

第3章　「看護」と「教育」の同形性
1．自分のなかに「教育観」を育てる
2．実践家のまなざしはどこに向けられているのか
　Column　「看護基礎教育」と「卒後教育」の接続

第4章　教育的なかかわりの場の特徴
1．「相互性」の場であるということ
2．「一回性」の場であるということ
　Column　「教える人」に対して行われてきたフィードバック
3．「方向」が織りなす場であるということ

第5章　教えることの基本となるもの
1．指導が指導になるとき・ならないとき
2．対象を理解するということ
3．教育的なかかわりの「方向」を明確にする
　Column　“他人事”の教えるから、“自分事”の教えるへ

第6章　教えることをとおして自分も育つ
1．教える人としての学びと成長に向けて
2．共に学び、共に育つ、実践家の共同体へ

• 近藤孝弘/中矢礼美
• 東信堂
• ￥4070

• 2018年06月
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比較教育学における地域研究の主要論文を一挙集成！-教育の多様性を読むー国や地域、あるいはさらにミクロな教育対象を捉えた、地域研究的な性格をも併せ持つ１６の論文を収録。

• 角田豊/片山紀子
• 創元社
• ￥2530

• 2016年02月24日頃
• 在庫あり
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社会の変化に伴い、子どもたちの間にも多様性（ダイバーシティ）が広がる中、教師には個々の子どもや問題に丁寧にかかわり合い、対応していく力が求められている。本書では、これからの教師に必要な力として「学校臨床力」を提案、従来の生徒指導や進路指導、教育相談、特別支援教育をベースにしつつも、それらを超えていくための新たな視点や実践に役立つ知識を包括的かつコンパクトに提供する。教職を目指す人、現職教員必携の一冊。
目次

序論　学校臨床力とは
　1章　学校臨床力1：父性と母性のバランス
　2章　学校臨床力2：ポスト近代・ダイバーシティ
　3章　学校臨床力3：経験を育むということ
　Column 1　寄り道のススメ

第1部　児童生徒理解を深める
　4章　現代社会を生きる子ども
　5章　子どもの発達
　6章　子どもの対人関係世界
　7章　子どもと家庭
　8章　子どもと学校
　Column 2　遊びは大切か

第2部　児童生徒の成長を促す
　9章　人間関係力
　10章　集団づくり
　11章　開発的アプローチ
　12章　キャリア教育の必要性
　13章　基礎的・汎用的能力
　14章　学校ごとのキャリア教育
　Column 3　解決志向でいこう

第3部　児童生徒の個性に応じた支援
　15章　自己の発達
　16章　自尊感情・自己肯定感、自己有用感、自己効力感
　17章　発達障がいの理解
　18章　自閉症スペクトラム
　19章　学習障がい
　20章　ADHD
　21章　特別支援教育とは
　22章　特別支援教育体制
　Column 4　教師のペルソナ

第4部　児童生徒を取り巻く「問題」をとらえる
　23章　問題をアセスメントする
　〈問題の具体例〉
　24章　携帯電話とネットトラブル
　25章　いじめ
　26章　不登校
　27章　非行
　28章　被虐待
　29章　心身の不調
　30章　場面緘黙
　31章　性的マイノリティ
　Column 5　子どもの成長と心の痛み

第5部　「問題」に取り組む
　〈生徒指導の進め方〉
　32章　生徒指導の3つの側面
　33章　生徒指導の三機能
　34章　毅然とした対応
　35章　学級経営と学級崩壊
　36章　生徒懲戒と体罰
　〈教育相談の進め方〉
　37章　教師モードとカウンセラーモード
　38章　カウンセリング・心理療法の種類と技法
　39章　意識と無意識
　40章　心の働き：防衛機制
　41章　保護者との連携・対応
　42章　ケース会議の進め方
　43章　チーム支援
　44章　スクールカウンセラーの活用
　45章　学校外の機関との連携
　Column 6　人に「助けて」って言えますか？

第6部　教員としてどのように力を身につけていくか
　46章　子どもとかかわる力
　47章　保護者とかかわる力
　48章　同僚とかかわる力
　49章　社会とかかわる力
　50章　教師のバーンアウト
　51章　共感的理解とスーパーヴィジョン
　52章　学校臨床力向上のための教師のトレーニング

文献
索引
あとがき

• アルフィー・コーン/友野　清文/飯牟禮　光里
• 丸善プラネット
• ￥1980

• 2020年10月20日頃
• 在庫あり
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子育ての目的は何でしょうか？そして親の役割は何でしょうか？「教育改革」の流れの中で親への要求は高まり、「あるべき親と家庭教育」のあり方が語られています。本書の著者アルフィー・コーンは、親主導の子育てではなく、子どもが何を必要としているのか、何を求めているのかを考え、子どもと「ともにする」家庭教育を提案します。それは子どもを無条件に愛し、責任を持って自ら決められる人間の育成です。「甘やかされた子育ての真実」の姉妹編として、自らの体験をもとに具体的・実践的に論じた本書は、現代の家庭教育を根本から振り返る機会をくれる一冊です。
第1章　条件つきの子育て
第2章　愛情を与えることと止めること
第3章　過度の統制
第4章　罰の対価ー懲罰的損害賠償
第5章　成功を強要する
第6章　何が親を押し止めるのか
第7章　無条件の子育ての諸原則
第8章　条件のつかない愛情
第9章　子どものための選択
第10章　子どもの視点から

• 野坂　祐子/浅野　恭子
• 誠信書房
• ￥2860

• 2016年09月28日頃
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• 4.0(1)

一般の相談機関や学校・施設での使用に適した、子どもの心理教育用ワークシート（CD収録）＋実施マニュアル。子どもが自分の気持ちや考えを整理しながら、性被害の影響やソーシャルスキルなどを学ぶことで、被害から立ち直り、将来の不適応や再被害を防ぐことをめざしている。限られた時間でも使用できるように、学習内容を厳選している実施マニュアルは入門書の役割も兼ねており、トラウマ治療の専門家でなくても、これを読みながら効果的な支援を行える。子どもと日常的に関わる支援者に活用してもらいたい。
1　理論編

第1章　子どもへの性暴力の理解
第2章　性暴力による影響
第3章　性暴力被害を受けた子どもへの支援

2　実践編

STEP1　自己紹介をしよう
　1．自己紹介
　2．心理教育
　3．7つのステップ
　4．リラクセーションスキル
　5．目標づくり
　ホームワーク
　STEP1のまとめ

STEP2　自分のからだは、自分だけの大切なもの
　1．境界線のルール
　2．境界線を通して「暴力」について考える
　3．境界線を通して「性暴力」について考える
　4．本当の同意
　5．性行動のルール
　STEP2のまとめ

STEP3　自分のこころの状態を知ろう
　1．安全に自分の感情に向き合う
　2．さまざまな感情の理解
　3．気持ちの強さ
　4．感情の表しかた
　5．性暴力による感情への影響
　6．つらい気持ちをコントロールする　
　ホームワーク
　STEP3のまとめ

STEP4　からだと行動の変化
　1．性被害によるからだへの影響
　2．行動や生活の変化
　3．性被害によるからだや行動の変化
　4．からだのセルフケア
　5．着地法（グラウンディング）
　ホームワーク
　STEP4のまとめ
　☆　ティーンズ向け 性に関する正しい知識


STEP5　自分の考えかたに気づこう
　1．考えかたに注目する
　2．思考、感情、行動、状況を区別する
　3．考えー気持ちー行動のつながり
　4．ポジティブな考えかたとネガティブな考えかた
　5．性被害による思考への影響
　6．気持ちに対処するための考え
　7．ポジティブなセルフトーク
　ホームワーク
　STEP5のまとめ

STEP6　あなたができること
　1．だれかがルールを破ったら？　〜大人に相談することについて〜
　2．気持ちや考えを伝える
　3．アサーションのポイント
　ホームワーク
　☆　ティーンズ向け 親密な関係性と性的境界線

STEP7　これからのわたしのために
　1．性被害からの回復　〜アユミの場合〜
　2．わたしの救急箱
　3．支援ネットワーク　〜エコ・マップ〜
　4．サバイバーになろう
　5．なりたい自分の姿をイメージする
　6．修了証の作成　〜アファメーション〜

引用・参考文献
ワークシート見本

• 広中平祐
• 講談社
• ￥748

• 1981年03月
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• 河野重男
• 教育出版
• ￥1980

• 1985年05月
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• メディカ出版
• ￥4180

• 1987年07月01日頃
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• 日本平和学会
• 早稲田大学出版部
• ￥1980

• 1988年05月01日頃
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• 広野穣
• 日刊工業新聞社
• ￥53398

• 1990年06月
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新商品開発・新規事業開発・マーケティング戦略立案のための「調査研究」企画書と、企画スタッフの育成のための「創造性開発教育」のプログラム。

• 子どもの文化研究所
• 童心社
• ￥1320

• 1985年12月
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• 榊祥雅
• MBC21
• ￥1281

• 1992年04月
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• 宮脇理
• 建帛社
• ￥7475

• 1993年03月
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• 百瀬文晃/井上英治
• サンパウロ
• ￥1922

• 1993年07月
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• 園田達彦
• 国土社
• ￥1760

• 1995年07月30日頃
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• 3.0(1)

教育の仕方によって、適切な方法で指導したら子どもの知能を伸ばすことができるし、逆に知能の発達はおろか子どもの成長そのものを阻害することもある。そこで、知能教育について正しく理解していただき、子どもたちが心身ともに健全で知能的に優れた英才児に成長するこを願って、１部では知能教育の原理と方法、２部では家庭でできる知能遊びの課題例を紹介する。

• 永峰卓夫
• 教育開発研究所
• ￥3300

• 1997年12月
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• 井深雄二
• 自治体研究社
• ￥2090

• 2000年09月
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教育改革の特徴と行方。大国主義的・新自由主義的教育改革は、日本の教育に何をもたらすか。その社会的・政治的背景と経済的基礎を分析・批判したうえで、国民のための教育改革を展望するために、「私事」の組織化、教育の公共性の再建を提言する。

• スーザン・D．ハロウェイ/高橋登
• 北大路書房
• ￥3080

• 2004年05月
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• ハリ-・ダニエルズ/フィリップ・ガ-ナ-
• 明石書店
• ￥7260

• 2006年03月
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