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• 種生物学会/横山　潤/堂囿　いくみ
• 文一総合出版
• ￥5610

• 2008年03月06日頃
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生物間相互作用は進化を加速し、多様化を促進する。進化の「奇蹟」を目の当たりにする共生現象の研究事例と、分子系統樹活用のノウハウを解説。

• 琵琶湖博物館（滋賀県立）
• サンライズ出版（彦根）
• ￥1320

• 2003年03月
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• 3.0(1)

• 谷口真美
• 白桃書房
• ￥5170

• 2005年09月
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• 3.0(2)

• 長谷川政美
• 国書刊行会
• ￥4180

• 2020年10月15日頃
• 在庫あり
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• 3.0(1)

強いものが勝つとは限らない。運も重要であるーー
世界的な分子系統学者が着目する「進化」の最重要トピックス。
文系と理系の枠を超えて「進化」を読み解く！

今世紀に入って、科学分野は比べものにならないほどの精度と分析能力で発展してきた。日進月歩に新知見が登場し、それらを結びつけた、深く広い「進化の歴史」が語られようとしている。それが本書である。
アリストテレスの「生命の階段」からはじまり、ダーウィンの『種の起源』が革命を起こした、進化にまつわる仮説の数々。
分子系統学の登場で新たな時代を迎えた“進化学の現在”までを、探求の道をともに歩んだ研究者たちとのエピソードを交え、生物学的な空間、大陸移動など地球科学的な時間軸の絡みあいのなかにつむぐ、38億年の壮大な「進化」のストーリー！　カラー口絵8頁添。

◎漂流する大陸と生物の進化
◎進化発生生物学「エボデボ」
◎エピジェネティックス ほか
はじめに

第1章進化論の歴史
1・1「自然の階段」から「生命の樹」へ
1・2リンネの階層分類
1・3キュヴィエの新しい分類
1・4共通祖先からの進化
1・5偶然性の重視
1・6自然選択の現場
1・7なぜ多様な種が進化したか？
1・8分子系統学の登場

第2章進化と地理的分布
2・1ウォーレスの進化論
2・2ウォーレスのマレー諸島探検
2・3ペンギンはなぜ北極にいないのか
2・4ホッキョクグマの分布
2・5漂流する大陸と生物の進化
2・6大陸移動説の拒絶と受容
2・7大陸分断による種分化
2・8海を超えた移住
2・9古顎類の進化

第3章進化と発生
3・1発生と進化
3・2繰り返し要素の個性化と多様な形態の進化
3・3表現型の可塑性
3・4ジャンクDNA
3・5少ない遺伝子
3・6ヘモグロビンにおける調節
3・7エピジェネティックス
3・8獲得形質は遺伝するか
3・9美しいオス
3・10性選択はどのように働くか

第4章すべての生き物の共通祖先
4・1生命の誕生
4・2すべての生き物の共通祖先LUCA
4・3古細菌と真核生物を結ぶ失われた鎖
4・4真核生物の起源についての「水素仮説」
4・5地球生物の2大分類群
4・6細胞核の起源

第5章絶滅と進化
5・1絶滅
5・2凍りついた地球
5・3全球凍結後の生物進化
5・4カンブリア爆発
5・5生命の陸上への進出
5・6哺乳類型爬虫類の絶滅と恐竜の台頭
5・7多様な菌類の進化
5・8分解者を食べる変形菌の進化

第6章恐竜の世界から哺乳類、ヒトの世界へ
6・1中生代の世界とその終焉
6・2非鳥恐竜の衰退
6・3哺乳類の台頭
6・4小さな生物が担う多様性
6・5鳥類の台頭と翼竜の衰退
6・6大量絶滅からの再出発
6・7ホモ・サピエンスの進化
6・8脳の進化
6・9ヒトの多様な脳

おわりに

• 渡辺勝敏/高橋洋
• 北海道大学出版会
• ￥3300

• 2010年01月
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• アルマン・マリー・ルロワ/築地誠子
• みすず書房
• ￥4180

• 2014年09月
• 在庫あり
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• 5.0(3)

気鋭の進化発生生物学者が、人体形成の謎を解く遺伝学の成果と、ヒトの突然変異をめぐる歴史物語を縦横に語る。

• 茂木幹義
• 海游舎
• ￥2200

• 2006年04月
• 在庫あり
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• 0.0(1)

生物多様性と環境の保全機能が高い評価を受ける水田は、病気を媒介する蚊や病気の原因になる寄生虫の棲み場所でもある。世界の多くの地域では、水田開発や稲作は、病気の問題と闘いながら続けられてきた。病気をなくすため、稲作が禁止されたこともある。本書は、こうした水田の知られざる一面、忘れられた一面に焦点をあてた。水田の蚊が媒介する脳炎やマラリアなどの病気は、私たちにとっても、解決ずみの過去の問題ではない。世界的な人や物の移動や温暖化などの大きな環境変化の中で、媒介動物の分布や生態も急速に変わりつつある。媒介動物対策と環境保全は両立できるのだろうか。熱帯での水資源や農業開発、病気対策などにかかわる人、水田を中心にした環境づくりや生物多様性保全に関心がある人に広く薦めたい。

• レーナ・フリッチュ/飯沢耕太郎
• 青幻舎インターナショナル
• ￥6050

• 2018年10月
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本書は、イギリス在住のキュレイターであるレーナ・フリッチュが、「西洋」の視点と日本文化への深い造詣を総動員した日本写真史の概説書である。豊富な写真と丁寧な解説で写真の歴史を辿り、入門書でありながら有用な解説書ともなっている。森山大道、荒木経惟、川内倫子など、日本写真史のなかで重要な位置を占める写真家へのインタビューも収録した。国際共同出版として、写真評論家・飯沢耕太郎氏の翻訳監修により日本語版を刊行する。

• 桐谷圭治
• 築地書館
• ￥2640

• 2004年03月
• 在庫あり
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残留農薬が問題視され、食の安全性を希求する声の高まりとともに減農薬や有機農業がようやく定着しつつある。本書では、２０世紀の害虫防除をふりかえり、減農薬・天敵・抵抗性品種などの手段を使って害虫を管理するだけではなく自然環境の保護・保全までを見据えた２１世紀の農業のあり方・手法を解説する。

• 福原敏男/笹原亮二
• 勉誠社
• ￥8800

• 2014年09月
• 在庫あり
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陶器や金物、野菜など日用品を素材とした一式造り物、物語や芝居の一場面を再現する人形造り物など、近世中期から現代までの多種多様な事例を紹介。自然の模倣として、都市空間の娯楽として造られる、その場限りの民衆芸術の諸相を探る。

• 岡本源太
• 月曜社
• ￥4180

• 2012年03月
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トマス・アクィナスにの厳密さとルネ・デカルトの明晰さのはざまに生まれ落ちたジョルダーノ・ブルーノは、はたして近代科学の先駆か、それとも古代呪術の末裔か。ブルーノが開いた“近代”を生の多様性の発見として再評価し、たえず変化し続ける動的関係に充ち満ちた“無限宇宙”の哲学を読み解く。ジェイムズ・ジョイスの二篇のエッセイ「ブルーノ哲学」「ルネサンスの世界文学的影響」の新訳を附す。

• 中村聡
• 九州大学出版会
• ￥1980

• 2012年10月
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• 2.0(2)

「人間＝自然環境に弊害」はウソ！？逆に自然は私達人間を必要としていた。里山の生物への科学的分析によって明かされるのは、宮崎駿作品にも通じる未来への希望である。新時代の自然保護を考える必読書。

• 吉川　寛/海野　和男
• 平凡社
• ￥3740

• 2018年09月27日頃
• 在庫あり
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• 4.67(3)

食草選択と擬態の謎にせまる。約１５０種の美しいアゲハチョウが見せる多様性ワールド。

• 有田　誠
• 羊土社
• ￥5940

• 2018年06月05日頃
• 在庫あり
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• 5.0(1)

従来「量」として捉えられることが多かった脂質の「質」（クオリティ）に着目し，その違いが関与する生命現象や疾患の制御から最新の分析技術まで幅広く解説しました．

• 松本謙一/尾島良幸
• 東洋館出版社
• ￥2200

• 2020年04月08日頃
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入門期の指導、単元構想、本時案、評価から、話し合い、ペア・グループ学習、板書、ノート指導など、教師なら誰でもしている毎日の授業づくり。
でも、「なぜかいつもうまくいかないんだよな・・・」という場面はありませんか？
そんなときに打った手立てがますます子供たちを混乱させ、意図と違う方向に流れてしまい・・・。
そんな授業の難所を解決するポイントは、ずばり「子供の立場、子供の視点、子供の思考から考える」なのです。
教師のセオリーではなく、子供理解に立った発想で組み立て直すことで、問題が改善されるばかりでなく、教師と子供、子供同士の信頼関係が深まり、学級自体がうまく回り出すのです。
授業づくりと学級経営の両輪から、教室を「人間性育成の場」とすることを目指す教師のための1冊。

• 森 岡一
• 三和書籍
• ￥4180

• 2009年02月01日頃
• 在庫あり
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「アクセスと利益配分」の問題とは？　何が問題で、世界中でどんな紛争が起こっているのか？　先進国の思惑と資源国の要求の調整は可能なのか？　争点の全体像を明らかにする。

• 井澗　知美
• ミネルヴァ書房
• ￥2420

• 2018年09月23日頃
• 在庫あり
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「困った子」といわれる子どもの大半は「困っている子」ともいえる。本書は、子どもにとって一番身近な存在であり、また「困っている」大人でもある親に対して、発達はそもそもどんな子どもであっても多様であることを優しく解説。そのなかで発達障害に凸凹のある子どもを理解し、支援する方法を、ペアレント・トレーニングを使って具体的に紹介。保護者と子が困り感を一人で抱え込まないためのスキルを紹介する。
はじめに

第1章　発達は多様である
　1-1．「みんな違って　みんないい」？
　1-2．かけがえのない存在である「わたし」
　1-3．社会に適応すること
　1-4．うちの子，もんだい？
　1-5．発達とそれをささえるもの
　1-6．発達障害とは？
　【コラム】　診断は何のために？
　1-7．発達の多面性
　1-8．発達をみていくための3つの軸
　1-9．特性と脳の問題　
　1-10．障害か個性か
　1-11．平等？　公平？

第2章　困っている子を支援するためのヒント
　2-1．「困った子」ではなく「困っている子」
　【コラム】　アセスメントとは？
　2-2．私たちは同じものを見聞きしているのだろうか？
　2-3．子どもの特性を理解する
　【コラム】　前庭覚・固有覚
　2-4．行動を観察する
　2-5．行動の背後にある特性をつかもうーー氷山モデル
　2-6．ペアレント・トレーニングって何だろう
　【コラム】　氷山モデルとは

第3章　ペアレント・トレーニングで学ぶスキルを試してみよう　基礎編
　3-1．行動を3つに分ける
　3-2．ポジティブな注目をする
　【コラム】　ほめることと文化
　3-3．ポジティブな注目をしようーーほめ方のコツ
　3-4．注目のつかい分けをする　
　3-5．「スペシャルタイム」というスペシャルな技
　3-6．指示の工夫をする

「ほめる」をめぐるQ＆A
これまでの復習

第4章　ペアレント・トレーニングで学ぶスキルを試してみよう　応用編
　4-1．ペナルティの考え方
　【コラム】　ルールのカテゴリー
　【コラム】　機能分析をしよう
　4-2．ペナルティの上手なつかい方　
　【コラム】　間違えること≠悪いこと
　4-3．「行動チャート」を活用する
　4-4．支援の目的は何か？

第5章　社会のなかで育つ子どもーー「孤育て」にならないために
　5-1．人と人の間で育つ子どもの心
　5-2．「こころ」の在りようはそれぞれの関係のなかに
　【コラム】　社会化の土台としての信頼感
　5-3．育てにくい子どもを育てる親の困難さ
　5-4．子育てに必要な3つのゆとり
　5-5．孤立感の分析ーー保護者へのインタビューから
　【コラム】　ライフスキルを身につけよう
　5-6．多様性のなかで学ぶーー映画『みんなの学校』から
　【コラム】　人に迷惑をかけてはいけない？
　5-7．学校と家庭の連携
　5-8．いろいろな人がいるのが普通の社会

参考文献
おわりに

• 尾崎　俊哉
• ナカニシヤ出版
• ￥2420

• 2017年03月30日頃
• 取り寄せ
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• 3.0(1)

1　ダイバーシティ・マネジメント
　　　　--経営者の関心の高まり

2　歴史と現状、ダイバーシティ・マネジメントのルーツ（1）
　　　　--差別、異文化マネジメント

3　歴史と現状、ダイバーシティ・マネジメントのルーツ（2）
　　　　--競争力の再構築

4　人材の登用と企業の業績

5　「同一財」をめぐるダイバーシティ・マネジメントと企業業績

6　統計的差別

7　「多数財」をめぐるダイバーシティ・マネジメントと企業業績

8　組織能力ーーまとめにかえて

参考文献
あとがき

索引〔人名／事項〕

• 玉城デニー
• 高文研
• ￥1320

• 2019年10月
• 在庫あり
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• 角田豊/片山紀子
• 創元社
• ￥2530

• 2016年02月24日頃
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• 0.0(0)

社会の変化に伴い、子どもたちの間にも多様性（ダイバーシティ）が広がる中、教師には個々の子どもや問題に丁寧にかかわり合い、対応していく力が求められている。本書では、これからの教師に必要な力として「学校臨床力」を提案、従来の生徒指導や進路指導、教育相談、特別支援教育をベースにしつつも、それらを超えていくための新たな視点や実践に役立つ知識を包括的かつコンパクトに提供する。教職を目指す人、現職教員必携の一冊。
目次

序論　学校臨床力とは
　1章　学校臨床力1：父性と母性のバランス
　2章　学校臨床力2：ポスト近代・ダイバーシティ
　3章　学校臨床力3：経験を育むということ
　Column 1　寄り道のススメ

第1部　児童生徒理解を深める
　4章　現代社会を生きる子ども
　5章　子どもの発達
　6章　子どもの対人関係世界
　7章　子どもと家庭
　8章　子どもと学校
　Column 2　遊びは大切か

第2部　児童生徒の成長を促す
　9章　人間関係力
　10章　集団づくり
　11章　開発的アプローチ
　12章　キャリア教育の必要性
　13章　基礎的・汎用的能力
　14章　学校ごとのキャリア教育
　Column 3　解決志向でいこう

第3部　児童生徒の個性に応じた支援
　15章　自己の発達
　16章　自尊感情・自己肯定感、自己有用感、自己効力感
　17章　発達障がいの理解
　18章　自閉症スペクトラム
　19章　学習障がい
　20章　ADHD
　21章　特別支援教育とは
　22章　特別支援教育体制
　Column 4　教師のペルソナ

第4部　児童生徒を取り巻く「問題」をとらえる
　23章　問題をアセスメントする
　〈問題の具体例〉
　24章　携帯電話とネットトラブル
　25章　いじめ
　26章　不登校
　27章　非行
　28章　被虐待
　29章　心身の不調
　30章　場面緘黙
　31章　性的マイノリティ
　Column 5　子どもの成長と心の痛み

第5部　「問題」に取り組む
　〈生徒指導の進め方〉
　32章　生徒指導の3つの側面
　33章　生徒指導の三機能
　34章　毅然とした対応
　35章　学級経営と学級崩壊
　36章　生徒懲戒と体罰
　〈教育相談の進め方〉
　37章　教師モードとカウンセラーモード
　38章　カウンセリング・心理療法の種類と技法
　39章　意識と無意識
　40章　心の働き：防衛機制
　41章　保護者との連携・対応
　42章　ケース会議の進め方
　43章　チーム支援
　44章　スクールカウンセラーの活用
　45章　学校外の機関との連携
　Column 6　人に「助けて」って言えますか？

第6部　教員としてどのように力を身につけていくか
　46章　子どもとかかわる力
　47章　保護者とかかわる力
　48章　同僚とかかわる力
　49章　社会とかかわる力
　50章　教師のバーンアウト
　51章　共感的理解とスーパーヴィジョン
　52章　学校臨床力向上のための教師のトレーニング

文献
索引
あとがき