カミクズヒロイ書籍検索

• 塩見昇
• 日本図書館協会
• ￥1760

• 2016年11月
• 在庫あり
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• 細川　隆雄
• 農林統計出版
• ￥3300

• 2016年11月
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• エイデル研究所
• ￥1650

• 2016年10月28日
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人間と性を巡る教育と文化の総合情報

• 白崎　淳一郎
• 労働新聞社
• ￥3080

• 2016年10月27日頃
• 在庫あり
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安全衛生の教育・訓練は、作業に必要となる安全衛生の知識の理解にとどまらず、それを作業に活用する技能と、この技能を積極的に活かす意欲を身につけさせなければなりません。しかしながら、それが眠気を誘うような平坦な講義や、OJT教育とは名ばかりの「俺の背中を見て仕事を覚えろ！」では、教わる側のモチベーションが上がるとはいえません。
本書では、実りある安全衛生教育とするにはどのような点に注意しながらすすめるべきかを丁寧に解説。また、実践の参考になるよう資料の作成の仕方や、指導案の作成の仕方なども紹介。安全衛生教育だけでなく人材研修など、何らかのプレゼンをする方などにもご活用いただけます。
第1編　企業内の安全衛生教育
　1．企業における安全衛生教育の意義
　2．企業で行う安全衛生教育
　3．企業内安全衛生教育のすすめ方
第2編　教育計画の立案、実施、評価
　1．教育（研修）計画の立案
　2．教育の実施について
　3．教え方について
　4．TEDプレゼンテーションについて
　5．教育の効果の把握について（評価）
第3編　指導案の作成について
　1．教育指導案とは
　2．指導案策定の必要性とその合理性
　3．指導案の作成
　4．実技教育用指導案の作り方
第4編　講義法、討議法とその他の教育方法
　1．講義法について
　2．討議法について
　3．それ以外の教育技法（OJT、コーチングを除く）
　4．教育効果をあげる質問技法と問題解決手法
第5編　OJTについて
　1．教育と学習
　2．OJT教育について
　3．OJT教育の仕方
　4．OJT教育成功のポイント
　5．OJT指導者の育成について
　6．フィードバックについて
　7．具体的なOJTのすすめ方（例）
　8．Why から始めよ！
第6編　コーチングについて
　1．コーチング導入の必要性とねらい
　2．（狭義の）コーチングについて
　3．コーチングの基本プロセス
　4．コーチングをしやすく継続的に発展させるために
　5．コーチングの人間観
　6．コーチングのスキル
　7．コーチングの具体例
第7編　危険体感訓練（教育）について
　1．危険体感訓練（教育）の現状
　2．訓練か教育か
　3．危険体感訓練が必要となった背景と課題
　4．危険補償行動と危険感受性・危険敢行性
　5．イメージ・トレーニングについて
　6．効果的な危険体感訓練をするために
第8編　プレゼンテーション用の教材の作り方
　1．教材の準備
　2．主要なツールの特性
　3．ツールの活用の仕方
　4．ビジュアル化について
　5．PPT資料（スライド）作成の基本事項
　6．効果的なプレゼンテーション資料の作成
　7．チャートの作成について

• リクルートホールディングス
• ￥305

• 2016年10月26日
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• 4.0(1)

都心のプレミアム住宅情報満載【第1特集】
資産性を高く維持できる住まいを購入しておけば、将来の住み替えに伴う売却や賃貸運用が、より有利になります。
つまり、住まい選びでは、自身の居住用であっても、投資の観点を取り入れる必要があるといえます。
今回は、住まいを3回以上購入した人々の経験談を中心に「半投半住」志向の住まい選びについて掘り下げてみました。
【第2特集】
子どものもてる力を伸ばし、どんな状況でも生き抜く力を身につけてほしい。
ーー親なら誰もがそう思うはずです。そんななか注目を集める「グローバル教育」。
今回は、都心で子育てをする親たちや専門家への取材から、
都心での「グローバル教育」の選択肢を探ります。
【第3特集】
都心の大動脈で人気が高い路線といえば、「山手線」と「中央線」。
あらゆるデータから”出口戦略”が立てやすい駅をチェックしてみたいと思います。

• 日本大学食品ビジネス学科
• 株式会社オーム社
• ￥1980

• 2016年10月26日頃
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• 3.0(1)

21世紀の「食」をプロデュースする人材のための入門書
人間は量的にも質的にも「安心して食べる」ことを求めてきました。
しかし、いまだその「安心」が、心からの「安心」となっていません。それは、なぜでしょう。

その一方で、食べることは「便利」になってきました。
食べることの不自由は、どのように解消されてきたのでしょう。

また、私たちは「豊かな」食生活を実現してきました。
しかし、それらの「豊かさ」は、私たち人間を「幸せ」にしているのでしょうか？

本書は、こうした「問い」に応えながら、食品ビジネスの「川上」から「川下」まで
食料資源・環境から食品産業、食文化・食品科学まで
幅広い範囲の「食」をわかりやすく解説しています。
はじめに　食はどう変わったのか
　講義1 「食」のルーツと近未来の「食」を考える

第1部　安心して食べる「食の安全・安心」
　講義2　なぜ食品偽装はおこるか
　　─まさかこんな偽装があるなんて
　講義3　超高齢社会に求められる食品
　　─高齢者向け市場の拡大：致死率が最も高い食品は
　講義4　ますます増える有機農産物
　　─社会構造の変化と新たな農業の展開
　講義5　自動車が大豆を食べる時代
　　─人間が安心して食べられない時代が来る？

第2部　便利に食べる「食品産業の生成・発展」
　講義6　即席麺の発明と普及
　　─学生にとって身近な即席ラーメン
　講義7　食生活を変えた調味料
　　─うまみ調味料による調理時間の削減
　講義8　「におい」は儲かる？
　　─分析の高度化と香料産業の拡大
　講義9　昔はなかったチーズとバター
　　─乳業における技術進歩と消費拡大
　講義10　世界はどうなっている？
　　─料理をしないアメリカ人：冷凍食品文化、レトルト文化、野菜不足
　　─「神々」と「カースト」と「貧困」に支配されるインドの「食」

第3部　豊かに食べる「飽食ニッポン」
　講義11　食の均一化と地域の食文化
　　─なぜマクドナルドはこんなに沢山あるの？
　［コラム］　高校における食教育─高校生と考える食、そして大学生へ
　講義12　食からみた真の豊かさ
　　─日本におけるスローフードの萌芽
　講義13　豊かさの追求
　　─豊かな食を運ぶ農村
　　─市民の側から：フードツーリズム
　講義14　食の豊かさとは何か
　　─飢餓と飽食と食品ロス

おわりに　楽しく学ぶ
　講義15　食品ビジネス学科で学ぶ
　［コラム］　社会人になるとは？就職の今昔

• 上山 恭男
• 開拓社
• ￥2090

• 2016年10月25日頃
• 在庫あり
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英語を意のままに使いこなすためには，その仕組みや構造，あるいは英語という言葉の背後で巧みに仕組まれた原理，つまり英語のからくりを知る必要があります。そこで，本書は，英語を使えるための様々なからくりを，主に日本語と比較しながら，機能・視点の観点から浮き彫りにします。このことにより，英語のからくりのみならず，普段は気づかない母語である日本語のからくりも見えてきます。

• 辻本 雅史
• 思文閣出版
• ￥8250

• 2016年10月15日頃
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18世紀の後半の幕藩公権力に取り組まれた教育的諸政策に思想的考察を加え、その教育史的意義を明らかにすると共に、そこで展開される思想と論理がいかなる構造と特質をもって近代の国家主義的教育政策に繋っていくかを解明する。19世紀日本の「教育爆発の時代」は、天明・寛政期にすでに始動していたとみる著書による意欲的な一書である。（初版1992年）
問題の所在ー「教育爆発」への始動と教育思想史の構想ー

序　章　儒学における教育思想の基本的特質ー朱子学を中心にー
儒学思想の基本的特質／儒学思想における教育の問題

第一章　荻生徂徠の教育思想
徂徠学の基本構成ー「道」と世界ー／人間観／学問および教育思想／徂徠の人間観の性格／徂徠学と徂徠学以後の展開

第二章　折衷学の教育思想ー細井平洲を中心にー
近世中期藩政改革と細井平洲／平洲の儒学説ー「道説」を中心にー／平洲の「名君」像と愚民観／平洲の学問の性格／折衷学派の評価をめぐって／武士教育論と学校論／平洲の思想の意義と限界

第三章　天明・寛政期における徂徠学ー亀井南冥の思想と教育ー
亀井南冥略伝／学問の目的／学問と政治の関係／武士教育論／孔子一尊主義／古医方の立場と南冥における「主体」／南冥学の意義

第四章　亀井南冥の学校論と福岡藩校
南冥の学校論と人材登用論／福岡藩における藩校の設立とその背景／福岡藩の藩校設立と南冥／福岡藩寛政異学の禁について

第五章　寛政異学の禁をめぐる思想と教育ー正学派朱子学と異学の禁ー
天明・寛政期の画期性と異学の禁研究をめぐって／異学派の学問観／正学派朱子学の思想と論理／異学の禁政策と松平定信／正学派朱子学の教育史上の意味

第六章　国家主義的教育思想の源流ー後期水戸学の国家意識と統合論ー
後期水戸学における二つの側面／危機認識の特質／会沢の民衆観／国体論の構造と特質／後期水戸学の影響ー久留米藩の場合ー／忠孝国家論の構想と日本の近代

終章　結語ー統合と教育を中心にー

初出一覧
あとがき
索引（人名・事項）

• 山下洋史
• 同文舘出版
• ￥2860

• 2016年10月
• 在庫あり
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「日本の組織」のための人的資源管理がわかる！企業の経営資源のうち、人的資源と情報資源に焦点を当て、人的資源管理の基本的諸理論を解説。

• 古米弘明/石井誠治
• 技報堂出版
• ￥2200

• 2016年10月
• 在庫あり
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• 原子力年鑑編集委員会
• 日刊工業新聞社
• ￥16500

• 2016年10月
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• 金子　佳代子/松島　悦子
• アイ・ケイコーポレーション
• ￥2640

• 2016年10月01日頃
• 在庫あり
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私たちの生活は社会との関係を抜きにして語ることができない。家族の形や個人の働き方、価値観は多様化し、食生活のあり方も一律ではなくなっている。
　そこで、本書は科学的な知識・情報に基づいて、どのような食品を選び、どのような食生活を送るかを自分で判断できることを目的とし、現在および今後の食の諸問題を自分の問題として深く考える態度形成を目標とした。本書の特徴は、アクティブ・ラーニングを積極的に取り入れ、各節ごとに実習を盛り込み、そのまま使えるワークシートを提供した。また、各章・各節では、基本知識を解説した後、実習課題を提起し、手法として個人のワークとグループワークによる実験や調べ学習、ディスカッション、発表などを用いている。
1章 食生活と社会環境
2章 食品の安全性
3章 食生活と健康
4章 食生活と文化
5章 食育とフード・リテラシー

• 野坂　祐子/浅野　恭子
• 誠信書房
• ￥2860

• 2016年09月28日頃
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• 4.0(1)

一般の相談機関や学校・施設での使用に適した、子どもの心理教育用ワークシート（CD収録）＋実施マニュアル。子どもが自分の気持ちや考えを整理しながら、性被害の影響やソーシャルスキルなどを学ぶことで、被害から立ち直り、将来の不適応や再被害を防ぐことをめざしている。限られた時間でも使用できるように、学習内容を厳選している実施マニュアルは入門書の役割も兼ねており、トラウマ治療の専門家でなくても、これを読みながら効果的な支援を行える。子どもと日常的に関わる支援者に活用してもらいたい。
1　理論編

第1章　子どもへの性暴力の理解
第2章　性暴力による影響
第3章　性暴力被害を受けた子どもへの支援

2　実践編

STEP1　自己紹介をしよう
　1．自己紹介
　2．心理教育
　3．7つのステップ
　4．リラクセーションスキル
　5．目標づくり
　ホームワーク
　STEP1のまとめ

STEP2　自分のからだは、自分だけの大切なもの
　1．境界線のルール
　2．境界線を通して「暴力」について考える
　3．境界線を通して「性暴力」について考える
　4．本当の同意
　5．性行動のルール
　STEP2のまとめ

STEP3　自分のこころの状態を知ろう
　1．安全に自分の感情に向き合う
　2．さまざまな感情の理解
　3．気持ちの強さ
　4．感情の表しかた
　5．性暴力による感情への影響
　6．つらい気持ちをコントロールする　
　ホームワーク
　STEP3のまとめ

STEP4　からだと行動の変化
　1．性被害によるからだへの影響
　2．行動や生活の変化
　3．性被害によるからだや行動の変化
　4．からだのセルフケア
　5．着地法（グラウンディング）
　ホームワーク
　STEP4のまとめ
　☆　ティーンズ向け 性に関する正しい知識


STEP5　自分の考えかたに気づこう
　1．考えかたに注目する
　2．思考、感情、行動、状況を区別する
　3．考えー気持ちー行動のつながり
　4．ポジティブな考えかたとネガティブな考えかた
　5．性被害による思考への影響
　6．気持ちに対処するための考え
　7．ポジティブなセルフトーク
　ホームワーク
　STEP5のまとめ

STEP6　あなたができること
　1．だれかがルールを破ったら？　〜大人に相談することについて〜
　2．気持ちや考えを伝える
　3．アサーションのポイント
　ホームワーク
　☆　ティーンズ向け 親密な関係性と性的境界線

STEP7　これからのわたしのために
　1．性被害からの回復　〜アユミの場合〜
　2．わたしの救急箱
　3．支援ネットワーク　〜エコ・マップ〜
　4．サバイバーになろう
　5．なりたい自分の姿をイメージする
　6．修了証の作成　〜アファメーション〜

引用・参考文献
ワークシート見本

• C.ファデル/M.ビアリック/B.トリリング/岸 学/関口 貴裕/細川 太輔
• 北大路書房
• ￥2420

• 2016年09月23日頃
• 在庫あり
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知識だけでなく，スキル（創造性・批判的思考…）や人間性（マインドフルネス・好奇心・勇気・レジリエンス・倫理…），メタ学習（学び方を学ぶ）という4つの次元を関連させて，21世紀に求められる「資質・能力」を育成していくことの重要性を提案。OECDの次期コンピテンシーの検討に刺激を与える。日本や世界の教育改革の方向性を理解するにも最適。
◆推薦のことば
「21世紀に子どもは何を学ぶべきか」に関心があるすべての方に「最高の処方箋」になるかーーぜひ読んで「使って」確かめてほしい。（東京大学教授　白水 始）
◆主な目次
　プロローグー教育についての“何を”を再考するのはなぜ重要か
　はじめに

Chapter1　変わりゆく世界に向けた教育の再設計
　世界の動向と課題
Chapter2　21世紀の教育目標
　教育目標の本質と進化
　21世紀型カリキュラムの鍵となる特質
　教育目標の統一的枠組み
　知識を越えて：21世紀型コンピテンシーの枠組み
Chapter3　知識の次元
　知識ー伝統的なものと現代的なもの
　現代的（学際的）な知識
　テーマ
　CCRの知識の枠組みのまとめ
Chapter4　スキルの次元
　知識とスキルをともに
　スキルと教育・雇用ギャップ
Chapter5　人間性の次元
　なぜ人間性特徴を育成するのか？
　人間性教育の目的
　6つの人間性特徴
Chapter6 メタ学習の次元
　メタ認知ー学習の目標，方略，結果について省察する
　成長的思考態度を身につける
　メタ学習の大切さ
Chapter7　“どのように”について簡潔にふれる
　“何を”と“どのように”の間にあるフィードバック・ループ
　テクノロジーとの相互作用
Chapter8　結論
　教育，根拠，アクション
　社会的なメタ学習
Appendix
　用語の根拠
　CCRとは
　CCRの評価研究コンソーシアム

　解説ー本書が示す教育のあり方とあらたな教育の動向

• ”人間と性”教育研究協議会障害児・者サークル/伊藤 修毅
• 本の種出版
• ￥1650

• 2016年09月22日頃
• 在庫あり
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• 3.67(3)

障害があっても子どもは性的に発達し、やがて二次性徴を迎え大人になっていきます。ただでさえ困難の伴う発達障害の子の子育て。性のことからは遠ざけておきたいと願う保護者も多いのですが、むしろ性に関する正しい知識と行動を教えることが、子どものいのちの尊厳を守ることにつながります。そこで、「先生、相談です」。本書は、科学的で人権意識に根ざした性教育を推進する執筆陣が、保護者・支援者・教師からの具体的な場面についての相談に応え、健やかにセクシュアリティを育む方法を伝えます。

• 渡辺　恵津子
• 一声社
• ￥1650

• 2016年09月17日頃
• 在庫あり
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• 教育開発研究所
• ￥1049

• 2016年09月17日
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校長・教頭等の教育管理職者総合研修誌【総力特集】「2020年学習指導要領の方向性はーー中教審『審議のまとめ』を読み解く」
次期学習指導要領改訂に向けた検討を進めていた
中央教育審議会専門部会は、8月26日に
「次期学習指導要領等に向けたこれまでの審議のまとめ」をとりまとめました。
300ページ以上に及ぶ「審議のまとめ」を、
文部科学省担当課、中教審委員にわかりやすく解説していただきます。
また、幼稚園・小学校・中学校・高等学校・特別支援学校ごとの
改訂の方向性もワンペーパーでまとめました。
教職員、保護者にもそのまま配付するなどご活用ください。
◆文部科学省初等中等教育局教育課程課/奈須正裕/天笠茂/市川伸一
藤田晃之/□木展郎/田中庸惠/牧田秀昭/渡辺敦司

【巻頭インタビュー】
「分断」する世界と、学校
平田オリザ(劇作家・演出家)

【好評連載】
非カリスマのためのマネジメント論…中竹竜二
法律で読み解く学校経営プロブレム…坂田仰
アクティブ校内研修! …秋田喜代美
2030年の学校教育をつくる…税所篤快
アクティブ・ラーニングのテツガク…苫野一徳
実践に学ぶ! 校長のリーダーシップ論

• 誠文堂新光社
• ￥3111

• 2016年09月10日
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クリエイターのための国際的なグラフィックデザイン誌特集:佐藤晃一の自由研究

企画・構成＝大西隆介(direqtion Q)+アイデア編集部
デザイン＝大西隆介(direqtion Q)
協力＝佐藤晃一デザイン室

本特集は2016年5月に逝去したグラフィックデザイナー，佐藤晃一の代表的なグラフィック作品を
独自の編集でまとめたものである。
佐藤は視覚的しじまをまとった箱の連作に代表されるポエジーに溢れたグラフィックを用いた作品で知られ，
世界的に高く評価されている。
また多摩美術大学において教育活動にも注力し，その薫陶を受けたデザイナーは数多い。

佐藤晃一がデザイナーとして活動はじめた1970年前後は，60年代末の学生運動，それに続く日宣美解散，
大阪万博など戦後デザインの啓蒙期が終焉した節目の時期にあたる。
また，多くの若者は既存の社会体制と新たらしい若者文化の価値観のあいだで悩んでいた。
新しい思想としてのロックミュージックやポップアートの影響のただなかで，佐藤の創作上の大きなテーマとなっていたのが，
日本的なポップアートの可能性を探ることであった。
しかも，佐藤の関心は伝統美術ではなく「納豆や豆腐やお茶やご飯」といった日常の世界にあった。

ここでは，横尾忠則の模写や，初個展「アブラアゲからアツアゲまで」など日本的なモチーフを
ポップアートの手法で描くことに挑戦した初期の作品群にはじまり，箱のモチーフやグラデーションの表現によって
独自の境地を開拓した中期，俳句とグラフィックデザインを融合させた「俳グラ」など晩年に至るまでの代表作を
約100点にわたり掲載。
そのほか，佐藤が80年代に雑誌「ミュージック・マガジン」に連載したエッセイ『佐藤晃一のYES EYE SEE』抜粋や
作品解説など，佐藤自身の言葉を混じえて紹介する。

日本的なるものをめぐって

箱の研究

技術からアイデアを

重力からの解放

琳派の遺伝子

冷奴からメザシまで インタビュー＝若尾真一郎

デザインとビジュアルコミュニケーション

佐藤晃一の精神と自然(文＝佐藤良明)
佐藤晃一さんが亡くなられた。重たい空洞を感ぜずにはいられない。(文＝菊地敦己)
多摩美術大学での佐藤先生(文＝田口敦子)
抄録『佐藤晃一のYES EYE SEE 1982-83』

• 石剛
• 三元社
• ￥2750

• 2016年09月07日頃
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多民族・多言語多文字社会である中国における「調和的言語生活の構築」とは、何を意味しているのか。言語政策の現代的展開を追いつつ、その実施過程に現れた諸問題と「言語意識」の危機的状況を明らかにするとともに、圧倒的力を持つ「普通話」（＝国語）のもとでの危機に瀕した（方言を含めた）少数言語の現状と、その位置づけを展望する。
まえがき　今、なぜ危機言語か／石剛


言語意識と現代中国と／石剛

1.はじめに
2.「語言生活派」というブランド
3.社会言語学研究の今日的状況
4.言語政策発想の転換
5.言語政策の実行過程に見る諸関係
6.言語政策と言語意識
7.おわりに


危機言語の認定と保護／黄行

1.国家言語と民族言語
1.1.言語同一性と同一言語の認知／1.2.国家言語／1.3.民族言語／1.4.国家言語と民族言語への帰属認識
2.危機言語の基準
2.1.危機言語／2.2.言語の認定基準／2.3.中国の言語グループと民族グループ／2.4.危機言語の認定と保護
3.少数民族言語使用状況調査
3.1.少数民族言語文字調査状況／3.2.少数民族言語文字政策／3.3.中国少数民族言語の使用発展状況／3.4.少数民族言語文字使用状況調査の理念


中国における言語の多様性と言語政策／周慶生

1.はじめにー中国における言語政策の「主体性」と「多様性」
2.「主体多様」言語政策とその受容
2.1.建国時期の言語政策／2.2.文化大革命時期における言語政策
3.改革開放下の言語政策
3.1.普通話の等級標準化／3.2.少数民族言語文字の規範化
4.国家通用言語文字法の公布とその実施
4.1.『言語法』の主な原則／4.2.『言語法』の実施
5.現代中国の言語政策とその実施
5.1.方言使用の実態／5.2.少数民族言語使用と二言語教育
おわりに


言語の危機と言語の権利ーー付録：中国危機言語データベース基準（案）／範俊軍

少数民族の言語危機と言語人権についてに
1.危機言語の歴史趨勢と現実的緊迫性／2.危機言語と言語生態学の視角／3.危機言語の保護の人権視角
付録：中国危機言語データベース・デジタル基準（案）
1.中国危機言語データベース・デジタル基準説明／2.中国危機言語データベース・デジタル基準


潮州語、温州語、そして播州語ーーその現状と言語多様性のゆくえ／寺尾智史

1.45年前の、そして45年後の『タイからの手紙』--バンコクから
2.温州語のネットワークーー世界に散らばる商用リンガ・インテルナ
3.90年後の『方言矯正方案』-華僑／華人を受け入れた側の言語再考


新疆ウイグル自治区における漢語教育と検定試験ーーHSK、MHKの比較分析から見た政策変容／王瓊

はじめに
1.HSK体系について
1.1.HSKの定義／1.2.HSKの構造／1.3.HSKによる「民漢兼通」の新基準
2.MHK体系について
2.1.MHKの定義と内容／2.2.MHKの構造／2.3.構造からみたMHKの動向ーー「民漢兼通」の最終的な意味／2.4.MHKによる新たな「民漢兼通」基準の設定
おわりに


あとがき　言語意識の危機／石剛

• 大久保一彦
• ぱる出版
• ￥1540

• 2016年09月
• 在庫あり
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メニューの評価が劇的に高まる“瞬殺”人気食材の選び方・組み合わせ・提供法の新発想術！！一瞬でお客様の“評価”が高まる高級食材・人気グルメ食材・超インパクト盛り付けなどなど売れるメニューの要素を独自に“数値化”した、本当に使える超カンタン・ヒットメニューづくりのヒント集！！