性教育 の検索結果 標準 順 約 2000 件中 1401 から 1420 件目（100 頁中 71 頁目） 
- レポート・論文の書き方入門 第4版
- 2018年07月13日頃
- 在庫あり
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- 4.36(18)
▼当社最大のベスト＆ロングセラーを約15年ぶりに改訂！
▼高い評価を得ている明快さ・簡潔さはそのままに、解説と情報をリバイズ。
▼大学での初年次教育、新社会人教育にオススメ！
累計発行部数20万部を超える当社最大のベスト・ロングセラーを、2002年の第3版刊行以来、約15年ぶりに改訂。
好評を博した明快な語り口調やコンパクトにまとまった構成はそのままに、「テキスト批評」の解説の充実、「（レポート等の）指定文字数と内容との関係」への補足説明や、注の形式に関する説明の更新、参考文献とその解説の刷新など、より理解しやすく使いやすくなるための改良を加えた決定版。
1章 大学での勉強とレポート・論文の書き方
-はじめてレポートを書く人のためにー
2章 テキスト批評という練習法
3章 論文の要件と構成
4章 テーマ・問題の設定、本文の組み立て方
5章 注、引用、文献表のつけ方
付録1 「見本レポート」
付録2 接続語・接続表現による文の論理的結合
付録3 インターネットの利用法
参考文献
あとがき
- 公認心理師・臨床心理士のための発達障害論：インクルージョンを基盤とした理解と支援
- 2019年04月11日頃
- 在庫あり
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- 5.0(1)
発達障害の基礎理解として、診断論、障害論、原因論について整理し、さらに幼児期の育ちから成人期の就労まで、時間軸に沿った支援を解説する。個人の特性にのみ問題を還元しない生態学的あるいは関係性の視点を重視した、インクルーシブな環境を実現するためのテキスト。
第1部 発達障害の基礎理解
第1章 発達障害支援における公認心理師・臨床心理士の役割
第2章 診断論1-発達障害の定義と知的発達症（知的障害）
第3章 診断論2-診断的理解とアセスメント
第4章 障害論ー障害の構造的把握と心理支援
第5章 原因論ー発達障害の原因を巡る諸視点
第2部 ライフサイクルに沿った心理支援
第6章 連携と協働ー専門職連携協働実践（IPW）を基盤にした心理支援
第7章 社会資源を知る
第8章 初期発達支援ー気づきから発達支援へ
第9章 家族支援としての発達支援ー統合的な支援の視点
第10章 児童期1-特別なニーズ教育とインクルーシブ教育
第11章 児童期2-学習支援の実際
第12章 移行期の支援
第13章 成人期の支援ー就労支援を中心に
第3部 心理支援の可能性
第14章 さまざまな局面における心理支援
第15章 インクルーシブな心理支援のこれから
- 治療共同体アプローチ
- エイドリアン・ウォード/カイェタン・カシンスキー
- 岩崎学術出版社
- ￥5500
- 2023年07月
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- 思想史のなかの日本語
- 2017年05月31日頃
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古来、東アジア世界さらには西欧との異文化接触にさらされてきた日本。
人びとは文化的他者との邂逅の中で、その思想とことばを鍛え続け、日本の言語空間、そして「知」の制度を作り上げてきた。
そしてまた、この「他者」という問題意識は一方で「純粋な日本語」というものを創造する装置ともなっていた…。
近世から近代日本にかけての日本語の成立に対する歴史的な視点、そして、それとともにたえず編制され続けてきた「思想の言語」をとらえなおし、「日本語とはなにか」という問題を論じる意欲作。
はじめに
第1部 訓読と日本の思想
一 訓読の思想史
一 訓読とは何か
二 近代日本の書き言葉の起源
三 訓読に向けられた視線
四 訓読法の変遷は何を物語るか
五 訓読の思想史への視座
二 日本思想史の課題としての訓読
一 訓読は「時代遅れの代物」か
二 〈文化の翻訳〉としての訓読
三 近代日本と漢字、漢文
四 転換点としての徂徠「古文辞学」
五 訓読の変容ー宇野明霞と皆川淇園ー
三 訓読・書き下し文という〈翻訳〉
一 二つの書き下し文
二 江戸期の訓読法と日尾荊山『訓点復古』
三 送り仮名の働き
四 中江兆民の言語的、思想的「跳躍」
五 書き下し文と思想の〈翻訳〉
四 近世日本儒学の言語と論理
一 森田思軒の試行
二 翻訳と思想の生成
三 朱子学の言語と論理
四 朱子学の流入と訓読の成立
五 朱子学の言語の解体、「主体」「主語」の行方
五 海を渡った訓読ー近世琉球の言語世界ー
一 訓読文で流通した儒学書
二 琉球における和語の流通
三 薩摩を介しての「漢文」と朱子学の移入
四 泊如竹の来琉と訓読の普及
五 多言語世界を生きた琉球知識人
第2部 可能性としての日本語論
一 日本朱子学、崎門派の言語
一 崎門派へのアプローチ
二 「内部」を形成する「語り」
三 「祖述」の世界
四 「語り」に即して析出される「内部」
五 崎門派における経典注釈の言語とその行方
二 「敬語」論と内なる「他者」
一 小津安二郎の「日本」＝「日本語」
二 「敬語」論のディスクール
三 「敬語」の起源
四 教育と文化、そして「敬語」
五 内なる「他者」の発見
三 国語教育と日本語教育と
一 ディスコミュニケーションの所在
二 「近代の学知」という視座
三 近代日本の成立と国語・国語教育
四 可能性としての日本語教育学
四 漢字、漢文、訓読を再び問う
一 あらためて論題となった漢字、漢文、訓読
二 国民国家論、近代批判の中での日本語論
三 近代「知」の枠組みに向けられた「問い」と、日本語への視点
四 日本語論を開いていくこと
五 江戸から明治への言語思想史
初出一覧
あとがき
索 引
人名索引
書名・論文名等索引
- 人材開発論Lite
- 2023年09月29日
- 在庫あり
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企業経営や組織運営に資する人材育成とは？経験学習、職場学習、コーチング、成人学習、ナレッジ・マネジメント、組織学習、インストラクションデザインなどさまざまなテーマについて、コンパクトに、やさしく学べるテキスト。
第1章 人材開発論とは
第2章 教育訓練
第3章 経験学習論
第4章 心理的安全性と職場学習論
第5章 コーチング
第6章 メンタリング
第7章 成人学習論
第8章 組織学習
第9章 企業のパラダイム転換
第10章 知識創造論
第11章 学習する組織
第12章 インストラクショナルデザイン
第13章 正統的周辺参加
第14章 共同体の学習
第15章 実践共同体
- 留学生のための日本史練習問題集
- 東京外国語大学留学生教育教材開発センター
- 山川出版社（千代田区）
- ￥608
- 1990年03月
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- 音楽史を学ぶ増補改訂版
- 2024年11月
- 取り寄せ
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1:はじめに
2:■前5〜後8世紀（古代ギリシャ・ローマ時代を中心として）
3:時代と社会／音楽史の流れ
4:古代ギリシャ演劇の発達
5:ムーシケーの概念
6:古代ギリシャの音楽理論
7:古代ギリシャ哲学における音楽
8:地中海地域のキリスト教聖歌
9:キリスト教における音楽
10:〈コラム〉
11:古代ギリシャの楽器
12:ピュタゴラスによる音程の発見 ☆ピュタゴラス
13:古代ギリシャ語起源の音楽用語
14:聖書と音楽
15:まとめと今後の勉強のために
16:■9〜14世紀（中世）
17:時代と社会／音楽史の流れ
18:修道院・聖歌学校の設立
19:グレゴリオ聖歌
20:大学の設立
21:騎士歌人の音楽 ☆ヴェンタドルン
22:パリのノートルダム大聖堂
23:ノートルダム楽派 ☆レオニヌス／ペロティヌス
24:ヨーロッパ大陸とイングランドの文化交流
25:アルス・ノヴァ ☆マショー
26:イタリアのトレチェントの音楽
27:〈コラム〉
28:ドレミ・・・の成立
29:〈聴いておきたい名曲〉
30:4声オルガヌム『地上の国々は見た』 ペロティヌス作曲
31:ノートルダム・ミサ曲 マショー作曲
32:〈知っておきたい音楽用語〉
33:教会旋法
34:ネウマ譜
35:モテット
36:まとめと今後の勉強のために
37:■15〜16世紀（ルネサンス）
38:時代と社会／音楽史の流れ
39:ブルゴーニュ楽派
40:フランドル楽派 ☆ジョスカン・デプレ
41:ルターの音楽観
42:プロテスタントの音楽
43:楽譜の印刷技術の開発
44:ヴェネツィア楽派 ☆A．ガブリエーリ／G．ガブリエーリ
45:ローマ楽派 ☆パレストリーナ
46:〈コラム〉
47:楽譜の歴史
48:ルネサンスの楽器 ☆ダウランド
49:〈聴いておきたい名曲〉
50:バラード／ミサ曲『もしも顔が青いなら』 デュファイ作曲
51:ミサ曲『パンジェ・リングァ』 ジョスカン・デプレ作曲
52:モテット『アヴェ・マリア』 パレストリーナ作曲
53:コンソート《涙のパヴァーヌ》 モーリー編曲
54:〈知っておきたい音楽用語〉
55:模倣様式
56:計量記譜法
57:オラトリオ
58:マドリガーレ
59:マニエリスム
60:まとめと今後の勉強のために
61:■17世紀（バロック）
62:時代と社会／音楽史の流れ
63:イタリアの「新音楽」 ☆カッチーニ
64:オペラの誕生と普及 ☆モンテヴェルディ／A．スカルラッティ
65:フランス：ヴェルサイユの宮廷音楽 ☆リュリ／クープラン
66:ドイツ：三十年戦争時代の音楽 ☆シュッツ／フローベルガー
67:器楽の隆盛
68:〈コラム〉
69:イギリス：シェークスピア時代の音楽 ☆パーセル
70:ヴァイオリンの歴史
71:〈聴いておきたい名曲〉
72:モノディー《麗しのアマリッリ》 カッチーニ作曲
73:オペラ『オルフェオ』 モンテヴェルディ作曲
74:オペラ『アティス』 リュリ作曲
75:クラヴサン曲《シテール島の鐘》 クープラン作曲
76:合奏協奏曲 ト短調〈クリスマス〉 コレッリ作曲
77:〈知っておきたい音楽用語〉
78:通奏低音（バッソ・コンティヌオ）
79:旋法，音階，調，調性
80:まとめと今後の勉強のために
81:■18世紀（バロック〜古典派）
82:時代と社会／音楽史の流れ
83:イタリア：ヴェネツィアとナポリ ☆ヴィヴァルディ
84:フランス：パリ ☆ラモー
85:ドイツ：ハンブルク，ライプツィヒ，ベルリン，マンハイム ☆J．S．バッハ／C．P．E．バッハ
86:イギリス：ロンドン ☆ヘンデル／J．C．バッハ
87:前古典派
88:オーストリア：ウィーン ☆ハイドン／モーツァルト
89:〈コラム〉
90:ピリオド（古楽）演奏
91:啓蒙主義と音楽
92:古典派ソナタに至る歴史 ☆D．スカルラッティ
93:古典派の交響曲
94:〈聴いておきたい名曲〉
95:ヴァイオリン協奏曲〈四季〉 ヴィヴァルディ作曲
96:幻想曲とフーガ ト短調 J．S．バッハ作曲
97:マタイ受難曲 J．S．バッハ作曲
98:フランス組曲第5番 ト長調 J．S．バッハ作曲
99:オラトリオ『メサイア』 ヘンデル作曲
100:弦楽四重奏曲第77番 ハ長調〈皇帝〉 ハイドン作曲
101:交響曲第41番ハ長調〈ジュピター〉 モーツァルト作曲
102:オペラ『魔笛』 モーツァルト作曲
103:〈知っておきたい音楽用語〉
104:バロック組曲
105:ギャラント様式
106:まとめと今後の勉強のために
107:■19世紀（古典派〜ロマン派）
108:時代と社会／音楽史の流れ
109:ウィーンとベートーヴェン ☆ベートーヴェン
110:ウィーンのビーダーマイヤー時代と検閲
111:ドイツ音楽の隆盛 ☆シューベルト／シューマン／メンデルスゾーン
112:音楽のロマン主義 ☆ベルリオーズ
113:サロンとヴィルトゥオーソ
114:ウィーンのリングシュトラーセ文化と擬古典主義 ☆ブルックナー／ブラームス
115:ヴァーグナーの「楽劇」 ☆ヴァーグナー
116:イタリア・オペラ ☆ロッシーニ／ヴェルディ
117:オペレッタ，ウィンナ・ワルツの隆盛
118:民族主義運動の勃興
119:国民楽派 ☆ムソルグスキー／リムスキー＝コルサコフ／スメタナ／ドヴォルジャーク
120:バレエ音楽の確立 ☆チャイコフスキー
121:フランス国民音楽協会 ☆サン＝サーンス／フォーレ
122:後期ロマン派と世紀末 ☆マーラー／ R. シュトラウス／ラフマニノフ
123:象徴主義・印象主義の音楽 ☆ドビュッシー
124:〈コラム〉
125:ベートーヴェンの交響曲
126:フランス革命と音楽
127:パリ国立高等音楽院と各国の音楽院
128:ピアノの歴史 ☆ショパン／リスト
129:バイロイト祝祭劇場
130:イギリスの作曲家
131:ジャポニスムと音楽
132:ドビュッシーの和声
133:時代を先取りした作曲家サティ
134:〈聴いておきたい名曲〉
135:交響曲第9番 ニ短調〈合唱付き〉 ベートーヴェン作曲
136:連作歌曲集『冬の旅』 シューベルト作曲
137:ピアノ曲集『謝肉祭』 シューマン作曲
138:ヴァイオリン協奏曲 ホ短調 メンデルスゾーン作曲
139:幻想交響曲 ベルリオーズ作曲
140:エチュード〈別れの曲〉／スケルツォ第2番 ショパン作曲
141:交響曲第1番ハ短調 ブラームス作曲
142:オペラ『椿姫』 ヴェルディ作曲
143:交響詩《ブルタバ（モルダウ）》 スメタナ作曲
144:交響曲第9番ホ短調『新世界より』 ドヴォルジャーク作曲
145:バレエ音楽『白鳥の湖』 チャイコフスキー作曲
146:交響曲第1番ニ長調〈巨人〉 マーラー作曲
147:牧神の午後への前奏曲 ドビュッシー作曲
148:〈知っておきたい音楽用語〉
149:イデー・フィクス（固定楽想）
150:交響詩
151:ライト・モティーフ（示導動機）
152:標題音楽と絶対音楽
153:トリスタン和音
154:まとめと今後の勉強のために
155:■20〜21世紀（現代）
156:時代と社会／音楽史の流れ
157:表現主義の音楽 ☆シェーンベルク／ヴェーベルン／ベルク
158:無調音楽 ☆スクリャービン
159:音楽のフォーヴィスム（原始主義）
160:ヴァイマル文化
161:新古典主義 ☆ストラヴィンスキー／ヒンデミット
162:民族主義的音楽 ☆バルトーク／コダーイ／ラヴェル／ファリャ
163:12音技法の音楽
164:ロシア・ソ連の音楽
165:ジダーノフ批判 ☆ショスタコーヴィチ
166:ユダヤ人音楽家の亡命
167:アメリカにおける亡命文化
168:冷戦と音楽家
169:ミュジック・コンクレートと電子音楽
170:トータル・セリー ☆メシアン／ブーレーズ
171:偶然性の音楽 ☆ケージ／シュトックハウゼン
172:新ロマン主義と多様式主義
173:コンピュータ音楽
174:サウンドスケープ
175:ネット配信からアクセスの時代へ
176:〈コラム〉
177:20世紀の絵画と音楽
178:戦争と音楽
179:ダルムシュタット国際現代音楽夏期講習会
180:トーン・クラスターの響き ☆ペンデレツキ
181:メルヘンと伝説を愛した作曲家 ☆オルフ
182:新しい音楽技法
183:〈聴いておきたい名曲〉
184:バレエ音楽『春の祭典』 ストラヴィンスキー作曲
185:バレエ音楽『ボレロ』 ラヴェル作曲
186:コントラスト バルトーク作曲
187:ピアノ組曲 シェーンベルク作曲
188:〈知っておきたい音楽用語〉
189:図形楽譜
190:プリペアード・ピアノ
191:まとめと今後の勉強のために
192:■明治（1868〜1912）・大正（1912〜1926）
193:時代と社会／音楽史の流れ
194:洋楽導入
195:音楽取調掛 ☆伊澤修二
196:東京音楽学校とお雇い外国人 ☆ケーベル／滝 廉太郎
197:鹿鳴館と西洋音楽
198:常設オーケストラの誕生 ☆山田耕筰
199:日本のオペラ
200:〈コラム〉
201:明治維新と日本の伝統音楽
202:東京音楽学校存廃論争
203:ドイツ人俘虜収容所と第九
204:〈聴いておきたい名曲〉
205:組歌『四季』 滝廉太郎作曲
206:歌曲『からたちの花』 山田耕筰作曲
207:まとめと今後の勉強のために
208:■昭和（1926〜1989）・平成（1989〜）
209:時代と社会／音楽史の流れ
210:戦時体制下の音楽
211:大学における音楽教育
212:大阪万博・鉄鋼館
213:空間音楽
214:新国立劇場
215:音楽による社会参加
216:日本のクラシック音楽の転換期
217:インターネット時代の音楽
218:初音ミク
219:〈聴いておきたい名曲〉
220:ノヴェンバー・ステップス 武満徹作曲
221:オペラ『夕鶴』 團伊玖磨作曲
222:〈知っておきたい音楽用語〉
223:現代邦楽
224:まとめと今後の勉強のために
225:おわりに
226:索引 人名索引
227:事項索引
228:編著者・執筆者プロフィール
- 子どもの性暴力被害とトラウマからの回復
- 2026年04月03日頃
- 在庫あり
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性暴力被害を受けた子どもの保護者を支援するための心理教育ワークブック。
大切な子どもが性暴力被害を受けたと知ったら、保護者や家族は大きなショックを受け、その出来事に圧倒され、どう立ち向かったらよいのか、子どもに何をしてあげられるのか、途方にくれてしまう。けれども、被害を受けた子どもが安心感・安全感を取り戻し、回復への道を歩むためには、保護者や家族の温かく親身な支援が何より必要である。それには保護者がまず、今の自分の感情に気づき、気持ちを整理し、セルフコントロール感を取り戻すこと。そのうえで、被害を受けた子どもの気持ちの動きを理解し、子どもの感情を受け止め、分かち合い、子どもを支えられるようになること。本書には、そのための知識と体験を深める道筋が示されている。性暴力被害を受けた子どもとその保護者に関わる、すべての支援者に読んでいただきたい1冊。ワーク（PDFファイル）はダウンロード可能。
はじめに
本書の紹介と使い方
第1部 性暴力にあった子どもの保護者への心理教育
第1章 性暴力にあった子どもの保護者支援
1．支援者自身に性暴力被害への気づきと理解が必要です
2．支援者の教育トレーニング
3．保護者への心理教育（ガイダンス）はなぜ必要なのでしょうか
4．たくさんの人がトラウマを体験する事実ーー世界精神保健調査からーー
5．トラウマ（心的外傷）になぜ注目するのか考えましょう
6．子ども時代の逆境体験が及ぼす影響について理解しましょう
第2章 被害体験後の子どもの心と身体の反応を知る
1．子どもの様子
2．子どもの感情と身体症状の理解
3．性的グルーミング（手なづけ）に注意
第3章 保護者が感じる感情と感情コントロールの仕方を学ぶ
1．保護者の反応とアプローチ
2．保護者のさまざまなタイプと反応
3．面接室での保護者への対応
4．支援者の態度
5．保護者の混乱
6．感情のコントロールを取り戻す
ワーク1：あなたの気持ちの色
ワーク2：あなたが今，一番心配していること，困っていることは何ですか？
7．保護者が感じるさまざまな感情
第4章 子どもへの接し方ーー実際の声がけの仕方を知りましょう
1．不安な態度
2．確認の質問
3．怒りの表出
4．自尊心の損失
5．プライバシーの保護
6．否認と回避のメッセージ
第2部 子どもと保護者で行う回復のためのワーク
子どもと行うワークとは？
1．安全性について
2．大切なメッセージ
3．根気強く・ねばり強く
ワーク1：回復プロセスのワークを始めよう
ワーク2：感情を知るためのヒーリング・ワーク
1．怒りの気持ち
2．悲しい気持ち
3．怖い・恐れの気持ち
4．罪悪感
ワーク3：リラクセーション法・呼吸法
1．統合的リラクセーション法
2．漸進的筋弛緩法
付録 支援者が困ったこと，悩んだことQ＆A
おわりにーー支援者から保護者へ伝えたいこと
- インクルーシブな学校と社会を創る
- 2025年07月31日頃
- 在庫あり
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大阪・保育所聖愛園の「障害」児共同保育50周年を記念して刊行するブックレット（インクルーシブ（共生）教育研究所双書）。本書は，学校教育の実践と福祉の現場で学び考えてきたことを集成したもので，各論考を通じて人と人とのちがいを越えてインクルーシブな社会へ，との問題提起を試みた労作。
- New Sounds in Brass NSB第12集 ボイジャー
- ヤマハミュージックエンタテインメントホールディングス
- ￥13200
- 2024年02月20日頃
- 在庫あり
- 送料無料（コンビニ送料含む）
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編曲者：梶谷 脩
難易度：★★★
演奏時間：7分10秒
●曲目解説
ボイジャーは,もちろんアメリカのNASAが打ち上げた無人惑星探査機のことで,テレビなどで伝えられてくる木星や土星の画像は,感動的なものでした。
そのボイジャーが宇宙を航行するありさまを力強いメロディーとリズムで,雄大に描いたのがこの曲です。
クラシカルな構成の上に, 現代性, ポピュラー感覚も盛り込み, 幻想的で新鮮な音楽を生み出しています。
原曲は, ピアノ エレクトーン, ドラムのアンサンブルのために書かれています。
ボイジャーの話を聞いて、スケールの大きな曲を作ってみようと思いました。イメージが続々とわいてきて、あまり苦労せずに作曲することができました。
最後の盛り上げと,中間部からもどるところが,少し苦心したところです。
●演奏にあたって
"VOYAGER" -このタイトルの通り, 宇宙をテーマにした三部形式の曲です。全体を通してクラシカルな曲想と, ポップス調の部分が交互に出てきます。
演奏するにあたって、この曲想の違いを十分に把握し、ちぐはぐな演奏にならないよう気をつけて下さい。
では最初から部分部分の説明をしますので参考にして下さい。
Introduction：rit accel.が2度出てきます。うまく流れるように注意して下さい。その後,トランペットのソロがありますが, 伴奏(木管楽器)はあまり大きくならないようにして下さい。
Allegro〜[1]: 伴奏部分の8分音符は、できるだけ重々しくアタックをつけて下さい。
[2]: [1]とはうって変わって, ポップス調です。 重くならないようにして下さい。 [1]と[2]のつなぎが非常に大切です。(特にトロンボーン。) 木管楽器がメロディーです。
ソリになっていますので,よくハモるように。 3の2小節前の音は, D.S.time onlyですので気をつけて下さい。但し, ティンパニーは2回とも同じです。
[3]: メロディーは低音楽器に移ります。メロディーが遅れないようにしてください。
[4]: 重くならないように。
[5]: フィーリングのある演奏を期待します。あまり遅くならないように。
[6]: “キメ”の部分です。縦の線をしっかり合わせて下さい。
[7]: メロディーをエコー的に処理しています。 伴奏部分が...メロディーのエコーになります。変化をつけて下さい。
[8]: ソプラノサックスのソロです。
[9]: ビブラフォーン〜少し大きめに。
[10]: [10]の1小節前のドラムの Fill in はロッカバラード風に演奏して下さい。
Grandioso: あまり遅くならないように。
Presto: なるべく速く演奏して下さい。
(梶谷 脩)
- 安全人間工学の理論と技術 第2版
- 2025年07月31日頃
- 在庫あり
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好評をいただいた『安全人間工学の理論と技術 ヒューマンエラーの防止と現場力の向上』の改訂版
事故の多くは人間のミスや不注意など “ヒューマンエラー” に起因する一方で、人間がもつ柔軟な対応力によって大事故が防がれることも多い。本書は、事故や災害を防ぐために、それら安全にかかわる人間行動をシステムに実装していくための実践的な知識と方法を提供する。
安全における “人間” の特性を理解し、「ヒューマンエラーによる事故をなくす、ヒューマンファクターにより事故をなくす」という視点で、よりよい安全への取り組み：事故の再発防止・未然防止の分析手法や対策、安全教育や監査、安全を推進するための技術やマネジメントシステムについて体系的にまとめて解説。初版の内容を全面的に見直し、実務に役立つよう最新の知見を網羅しました。
安全対策にきちんと取り組んでいるつもりであっても、ヒューマンエラーを起因とする事故が減らない、対策が形骸化している、現場力が上がらないという悩める読者に解決へのヒントが見つかる一冊です。
- 多様性を再考する
- 2021年12月
- 在庫あり
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- 未来社会と「意味」の境界
- 谷口 忠大/河島 茂生/井上 明人
- 勁草書房
- ￥3850
- 2023年08月30日
- 在庫あり
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AI・ロボットと人間が共存する未来社会における「意味」の意味とは何か。大規模言語モデルを超えて新たな意味の学理を構想する。
私たちにとって、あるいはAI・ロボットにとって「意味」とはどのようなものか。その「意味」はどこから立ち上がり、どのように作用するのか。大規模言語モデルがAIの可能性を拓いた現在だからこそ、重要となる「意味」についての考察。AI・ロボットと共存する未来社会に向けて構想すべき意味の学問に、学融的議論で接近する。
- 教育制度エッセンス
- 2021年12月
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- 多様性と向きあうカナダの学校
- 2017年07月
- 在庫あり
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ヨーロッパを中心とした世界的な移民排斥運動が活発化する一方、カナダでは国民の２０％を超える移民が暮らし、イヌイットなどの先住民も包摂した多文化主義政策が国際的にも高い評価を得ている。それは、ネイティブや移民を問わず高い教育水準を維持し、様々なバックグラウンドを持つ者たちの「共生」をもたらしてきたカナダ独自の多文化教育政策の貢献によるところが大きいことは言うまでもない。こうしたカナダの多文化教育の実態を理論・制度・政策・実践という多角的視座から分析し、その特徴と本質を描き出す本書は、移民に対するあらゆる制度改革に消極的なわが国にも重大な示唆を与える、まさに時宜を得た研究である。
- 補聴器ハンドブック原著第2版
- ハーヴェイ・ディロン/中川雅文
- 医歯薬出版
- ￥16500
- 2017年04月
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●補聴器の基本的な概念を，ハードウェア，ソフトウェアからカウンセリングまで網羅して詳しく解説した決定版．デジタル技術など最新知見や情報が大幅に盛り込まれた原著第2 版を完訳．
●写真や図表を多用しながらわかりやすく懇切に解説．各章ごとに概要をまとめて冒頭に掲載しており，また本文中の重要な箇所には色を付けるなど，ポイントが理解しやすいように工夫．
●耳鼻咽喉科医，言語聴覚士，認定補聴器技能者など，補聴器に関わる方すべてに推奨したい一冊．
第1章 補聴器を理解するために
第2章 補聴器の構成部品
第3章 補聴器のシステム
第4章 電気音響的特性の測定
第5章 補聴器のイヤモールド，イヤシェル，カプリングシステム
第6章 補聴器に使用される圧縮システム
第7章 指向性マイクロホンとアレー信号処理
第8章 高度な信号処理
第9章 補聴器装用候補者についての評価
第10章 補聴器の処方
第11章 補聴器の選択と調整および検討
第12章 補聴器の微調整とトラブルシューティング
第13章 補聴器装用者への教育とカウンセリング
第14章 聴覚リハビリテーション効果の評価
第15章 両耳装用とフィッティング
第16章 乳幼児・幼児への補聴とその周辺
第17章 CROS型・骨導型・埋め込み型補聴器
- 幼小中高一貫地理教育カリキュラムスタンダード
- 吉田 剛/永田 成文/阪上 弘彬
- 古今書院
- ￥2970
- 2025年01月27日頃
- 在庫あり
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諸外国の一貫地理教育カリキュラムを比較・分析し，【内容】【方法】【価値】の3つの構成領域をもとに一貫軸を示して，日本における一貫地理教育カリキュラムを理論編と実践編で示した教科書。日本地理教育学会の研究グループの成果。地理教育の最新キーワードも多数盛り込まれているので、これからの地理教育の動向を体系的に学ぶことができる。
はじめに
用語解説
◆第1部 理論編
第1章 地理的概念による理論をつくるー地理的概念を主柱とするさまざまな一貫軸
第1節 研究の背景と基礎研究
第2節 地理的概念を主柱にしたフレームワーク
第2章 カリキュラムの様相を知るーさまざまな地理教育における一貫性
第1節 社会系教科における地理教育
第2節 戦後の地理教育における一貫カリキュラム研究の変遷
第3節 アメリカ合衆国
第4節 オーストラリア
第5節 ドイツ
第3章 【内容】の構成領域を考えるー地域の枠組みと地理学体系による構成
第1節 地理的概念と地域の枠組み
第2節 地誌と系統地理からみるつながり
第3節 内容の構成を考えるー人口の扱いを事例に
第4章 【 方法】の構成領域を考えるー地理的探究，フィールドワーク，GIS・地図
第1節 地理的探究と地理的ツール
第2節 フィールドワーク
第3節 GIS と地図からみた指導の一貫性
第5章 【価値】の構成領域を考えるー地理的価値態度と近未来社会的市民性の育成ー
第1節 小中高一貫地理教育カリキュラムを見据えたSDGs を活用したESD授業
第2節 ウェルビーイング，近未来社会的市民性
◆第2部 実践編
第6章 実践を研究するーフレームワークによる効用
第1節 新たなデジタル・テクノロジーから考える一貫地理教育
第2節 立地概念を中核にして考える一貫地理教育
第3節 「身近な地域の調査」から考える一貫地理教育
第4節 テーマから考える一貫地理教育
第5節 様々な実践から考える一貫地理教育
第7章 幼小中高一貫地理教育カリキュラムを考えるー理論と実践の往還に必要な系統表
第1節 理論と実践の成果
第2節 到達目標となる系統表
第3節 よりよい実践を求めて
おわりに
著者紹介
- 一万倍の聖女が教える聖教育 2
- 2025年08月07日
- 在庫あり
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【内容紹介】
地上に取り残されていた冥界の住人・ペルル。姿を真似ることができる彼女は、エロルギーを蓄える発情玉を破壊するため魔王城へ赴く！ 一方その頃、聖女マティナは生徒たちに「オホ声」を教えていたのだった……。
【担当編集のおすすめポイント】
・11話の授業のテーマは“SM女王様”！ 魔王であるオーマが女王様、セピアがM役になり、さっそく実践スタート！いつもはダメダメなセピアがMになると意外な才能を発揮して…!?Mらしくまさに豚になりきるセピアは必見です!!
・13話の授業のテーマは“こたつ”！みんなで一緒にこたつで温まるだけの授業かと思いきや…？たまには全年齢向けの授業もいいんじゃないでしょうか！
・300年前から地上に取り残されていた冥界の住人・ペルルが登場！ちょっぴりドジで僕っ子なペルルが魔王城に侵入し、とある事件を巻き起こす…!?
・18話の授業のテーマは“壁ドン”！実践するのは犬猿の仲のセピアとイマコ。イマコに壁ドン＆顎クイされて何かが目覚めてしまったセピアは見逃し厳禁♪
・強くなるためにマティナと離れ、イマコの師匠の下で一緒に修行をすることになったジュン！そこには姉弟子にあたる女の子・ヌイもいて……。信じて送り出したはずのジュンが大変なことに!?
・コミックスだけの描き下ろし漫画ももちろん収録！
【収録話数】
第10話〜最終話とコミックスだけの描き下ろし短編を収録！
