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• 李軍
• 早稲田大学出版部
• ￥5500

• 2016年03月
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• 加納寛子
• 大学教育出版
• ￥2420

• 2022年04月20日頃
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新型コロナウイルスによる世界的パンデミックが起きた。ワクチン接種を終えても再度感染者が増加する等で収束はまだ見えない。しかし、「禍福は糾える縄の如し」である。本書は、危機を好機に転じる未来への一助を示す
第1章　新型コロナウイルスが人間社会へ残した禍根とコロナ世代の誕生
第2章　ポストコロナ社会のコミュニケーションのリスクと可能性
第3章　コロナ禍におけるコミュニケーションと映像メディア
第4章　コロナ禍下で、大学生活を充実したものにするために─ 学生運動が盛んな時期に入学した一教員の回顧─
第5章　大きなコロナの禍の下で、教える・学ぶ
第6章　新型コロナウイルスと日本社会、そして改革の提言─ コロナ対策と劣化した社会の再編成を一つの動きとして行うー
第7章　禍福は糾える縄の如し

• 南大輔
• 技術評論社
• ￥3036

• 2018年06月
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• 5.0(2)

「勘に頼らない技術を求めても、結局は勘に頼る部分が少なからずある」「過去の事例と比較しても、元のコストがまちがっていれば誤りの連続になるし、すぐに陳腐化する」そんなジレンマに悩む方のために、大規模システムを多数経験してきた著者が、最小限のコストで最大の効果を得る「勘と経験」の本質を教えます。

• 吉田　敦彦/河野　桃子/孫　美幸
• 勁草書房
• ￥4950

• 2024年07月22日頃
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「ホリスティック」を鍵概念とし、哲学思想、臨床教育、オルタナティブスクール、多文化共生教育などの重要課題を多角的に検討する。

「ホリスティック」（holistic）は、whole、heal、holyなどに共通するギリシア語holosを語源とし、一般に「全体的／包括的／総体的／全体論的」といった訳が充てられる。本書はホリスティック思想を歴史的に繙き解説しつつ、ホリスティック教育研究の現在地を多様な執筆陣が考察する。

• 上別府圭子/森岡由起子
• 金剛出版
• ￥2640

• 2007年12月
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• 吉永 安里
• 風間書房
• ￥6050

• 2023年02月28日
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幼小双方における読むことの教師の指導と子どもの実態を詳細に分析、その特徴を明らかにし、一貫性ある読むことの指導のあり方を提案。

• 本所恵
• 新評論
• ￥2750

• 2016年03月04日頃
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日本の高校で、どんな専門教育が行われているかご存じだろうか。商業や工業の他、農業、家庭、福祉、看護、水産などの学科がある。高校生の約四分の三は普通科に通っているが、残りの四分の一の生徒たちが通う専門学科では、実にさまざまな分野の教育が行われているのだ。
　高校は、こうした専門教育を受けるなかで社会のありようを知り、自分の将来を考える場にもなりうると言える。しかし、現実には偏差値による序列があり、専門教育の多様性の価値が十分に認識されているとは言い難い。
　こうした日本の状況を踏まえてスウェーデンの高校を見ると、その差に驚いてしまう。スウェーデンの高校にも多様な専門学科があるわけだが、それらの間には偏差値による序列はない。入学試験もなく、生徒は自分の関心や将来を考えて学科を選び、多くの生徒が希望する学科に入学することができる。そして、どの学科に入学しても、順調に学習をすすめて卒業すれば大学に進学することが可能となっている。
　しかし正直、そのような概要を初めて知ったとき、そんなことは不可能なのではないかと感じた。理念的にはあるとしても、実態は異なるだろうと思ったのだ。仮にその理念が実現しているならば、どうしたらそれが可能なのだろうかと疑問をもった。
　本書は、そんな問いからスタートし、スウェーデンの高校が現在の姿になるまでの半世紀にわたる教育課程改革の歴史を辿ったものである。
　歴史をひもとくと、多様な学科を並置することが容易なことではなかったのがわかる。現在のシステムは、社会との関連のなかで学校教育の役割を定め、公教育全体のなかで高校の役割を定めながら改革を進めてきた賜物なのである。そして、それは現在もなお変化の途上にある。スウェーデンの試行錯誤から、高校教育の可能性を考え直してみたい。（ほんじょ・めぐみ）

• 早渕百合子
• ナカニシヤ出版
• ￥6600

• 2008年02月
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エネルギー・環境問題についての教育は、人々の行動にどう影響するのか？環境行動を促す効果的な教育・政策を社会心理学的アプローチにより探究した貴重な成果。

• 中国語話者のための日本語教育研究会
• 日中言語文化出版社
• ￥1650

• 2019年07月
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• 谷貝忍/谷貝忍論稿集刊行委員会
• 同時代社
• ￥3300

• 2014年08月
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• ウィリアム・トンプソン/鎌田武治
• 京都大学学術出版会
• ￥5280

• 2012年01月
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不平等な富分配の弊害とは？労働協力による利益とは？初期社会主義思想の精髄。本邦初訳。

• 田原総一朗/津田大介
• 辰巳出版
• ￥1650

• 2021年04月05日頃
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“大炎上”ニッポン
勇気を持って自己主張する生き方の極意

群れない勇気を持て！
勇気を読んだら洗濯を間違う!!
同調圧力に屈せず、主体性を持つことへの提言。

• 嶋津　拓
• 現代図書
• ￥3300

• 2023年06月28日
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今日、疫病の世界的な流行と戦争あるいは国際紛争の多発によって、国家間の分断が深刻化する中、多くの国が他国における自国のイメージを向上させるため、また、それによって自国の外交活動を有利に進めるため、「パブリック・ディプロマシー」（対市民外交）の一環としての文化外交に力を入れている。この文化外交は、1960年代以降の日本では「国際文化交流事業」と呼ばれているのだが、その起源は1930年代に開始された「国際文化事業」にまで遡ることができる。
本書では、この「国際文化事業」がどのような目的から開始されたのかを分析するとともに、その時代の「国際文化事業」の内容や枠組・方法が今日の「国際文化交流事業」にどのように継承されたのか、また、戦後日本の文化活動や教育・政治にどのような影響を与えたのかを、言語普及・日本語教育・留学生教育等の多彩な観点と多様な角度から考察する。

• 小沢紀美子
• 東海大学出版部
• ￥2640

• 2015年07月
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• 小松原　明哲
• 丸善出版
• ￥4400

• 2025年07月31日頃
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好評をいただいた『安全人間工学の理論と技術 ヒューマンエラーの防止と現場力の向上』の改訂版

事故の多くは人間のミスや不注意など “ヒューマンエラー” に起因する一方で、人間がもつ柔軟な対応力によって大事故が防がれることも多い。本書は、事故や災害を防ぐために、それら安全にかかわる人間行動をシステムに実装していくための実践的な知識と方法を提供する。

安全における “人間” の特性を理解し、「ヒューマンエラーによる事故をなくす、ヒューマンファクターにより事故をなくす」という視点で、よりよい安全への取り組み：事故の再発防止・未然防止の分析手法や対策、安全教育や監査、安全を推進するための技術やマネジメントシステムについて体系的にまとめて解説。初版の内容を全面的に見直し、実務に役立つよう最新の知見を網羅しました。

安全対策にきちんと取り組んでいるつもりであっても、ヒューマンエラーを起因とする事故が減らない、対策が形骸化している、現場力が上がらないという悩める読者に解決へのヒントが見つかる一冊です。

• 谷口照三
• 大学教育出版
• ￥3850

• 2022年09月30日頃
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「企業が事業を経営する出来事」を対象とした経営学の地平に立ち、その哲学的、倫理学的な考察に
焦点を当てながら、さらにその考察の対象を「組織倫理」としたもの。新しい経営の解釈と実践枠組
みについて、詳細に解説をした一冊である。
第 1 部　組織倫理を語る視界と視座
第 2 部　組織倫理を語る理論的基盤
第 3 部　CSR 経営への戦略的要因としての組織倫理

• 鈴木洋司
• 日科技連出版社
• ￥3520

• 2015年11月
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• 上山 恭男
• 開拓社
• ￥2090

• 2016年10月25日頃
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英語を意のままに使いこなすためには，その仕組みや構造，あるいは英語という言葉の背後で巧みに仕組まれた原理，つまり英語のからくりを知る必要があります。そこで，本書は，英語を使えるための様々なからくりを，主に日本語と比較しながら，機能・視点の観点から浮き彫りにします。このことにより，英語のからくりのみならず，普段は気づかない母語である日本語のからくりも見えてきます。

• 大江未知/虎岩朋加/前川直哉/教育科学研究会
• 旬報社
• ￥1980

• 2025年07月28日頃
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• 4.2(7)

学校は男女平等に見えて、実際には男性を標準とし、「良いこと、目指すべきこと」とされる基準の多くが「男性性」と結びついている。しかし教師はそれを意識することなく、当たり前に受け入れていないだろうか。学校で日々行っていることの多くが日本のジェンダー不平等の大きな原因なのかもしれない。学校の日常をジェンダーの視点から問い直す。
はじめに　
序章　なぜ「男性性」を問うのか　前川直哉
1章　「指導力」という名の教員の「暴力」
ーー男性支配への合意を調達する仕組み　前川直哉（福島大学准教授）
　コラム　　エミールから現代まで　　片岡洋子（千葉大学教授）
2章　「男性性」の“くびき”をまなざす　大江未知（大学教職養成課程教員）
3章　「自分らしさ」では届かない場所へ
──フェミニズムとともに歩む教室の実践　星野俊樹✕大江未知
4章　男子の聖域　福島はなこ（開成中学国語教諭）
　コラム　　田中・福島往復書簡ー闖入者たちの対話ーー
5章　男子校でこそ感情の言語化を　田中めぐみ（男子中高校社会科教諭）
6章　トラブルとしての異性装　菅野真文（北海道公立高校教諭）
　コラム　私が「学校の男性性」を感じるときーーアンケート結果から
7章　フェミニズムから男性性を問うことはできるか　虎岩朋加（椙山女学園大学教授）

• 共生社会システム学会
• 農林統計出版
• ￥2530

• 2019年09月
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