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- 4技能が身につく究極の音読プログラム 上級編
- 2018年11月19日頃
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杉山式、音読が最大限に効果を発揮する学習プログラム！
これまでのいわゆる「音読」に加え、文法解析やシャドーイング、スラッシュリーディングなど、英語を身につけるために必要な方法論を凝縮。英会話に必要な、「スピーキング」「リスニング」、基礎英語に必要な「文法・語彙」「リーディング」の4技能を同時に鍛える、その手法をお教えします。
これまで、初級編、中級編と段階を追って4技能を学んできた読者が、より難易度の高い、読み応えある文章にチャレンジし、さらにステップアップするためのプログラムになっています。
- 境界性パーソナリティ障害［オンデマンド版］
- 2023年01月27日頃
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過食，自傷・自殺行為，性的放逸などを繰り返す，境界性パーソナリティ障害（Borderline Personality Disorder：BPD）は，医療機関だけでなく，家庭や学校・職場，地域社会で問題となることが増えている。
本書は，厚生労働省が設置した，境界性パーソナリティ障害の日本版治療ガイドライン作成に関する研究班の6年間の成果を，一般の臨床家向けに書き下ろしたものである。
研究班は，早急な個人精神療法の導入は治療者?患者の「二者関係のド壺に嵌る」可能性があるとして，地域ネットワーク，薬物療法，入院治療と主治医のマネージメントを中心に本ガイドラインを作成した。
さらに本書では，ガイドラインを肉付けするかたちで，揺れ動くBPDの診断の変遷，BPDの長期予後，BPD患者が持つ特有の対人パターン（スプリッティング思考）への対処法，救急医療，外来・入院治療の現状，薬物療法，病名告知と心理教育などを，著者らの豊富な臨床経験および研究にもとづいて詳解している。
国内外のBPD治療を広く検討し，臨床現場で実践可能なガイドラインをめざした研究班の成果は，BPD治療にかかわる精神科医・心理職・ケースワーカー・看護師の方などに役立つ手引きとなるであろう。
1章 日本版治療ガイドラインの作成にあたって：牛島定信
2章 境界性パーソナリティ障害の日本版治療ガイドライン：牛島定信
3章 境界性パーソナリティ障害の長期経過と診断の変遷ー一般外来で境界性パーソナリティ障害をどのように診ていくか：傳田健三
4章 境界性パーソナリティ障害と救急医療：牛島洋景，弟子丸元紀
5章 境界性パーソナリティ障害治療の地域ネットワークーBPD患者の地域社会での流れの現状と対策：大島一成
6章 境界性パーソナリティ障害の長期予後：藤内栄太
7章 境界性パーソナリティ障害の外来治療ークリニックにおける境界患者の治療の現状と問題点：川谷大治
8章 境界性パーソナリティ障害の薬物療法：平島奈津子，上島国利，岡島由佳
9章 境界性パーソナリティ障害の個人精神療法ー一般臨床家のために：木村宏之・神谷栄治・成田善弘
10章 境界性パーソナリティ障害の家族へのアプローチー病名告知と心理教育的アプローチをめぐって：山下達久，和田良久，崔 炯仁
11章 境界性パーソナリティ障害の入院治療（1）：小野和哉
12章 境界性パーソナリティ障害の入院治療（2）-入院時の諸問題，グループ・ミーティング：松田文雄，太田順一郎，中島豊爾，石川 元，浅田 護
13章 境界性パーソナリティ障害の入院治療（3）-治療選択，デイケア，病診連携：武田龍太郎
- アントレプレナーシップ教育
- 2025年02月28日頃
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多角的な視点から授業・プログラムの効果検証を実施し、日本の高等教育に関する理論と実践が融合したアントレプレナーシップ教育プログラム、人材育成、起業エコシステムの構築の重要性を示唆する。
- 多文化教育の授業開発と実践
- 2023年07月13日
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中等学校社会系教科及び総合的な学習（探究）の時間における多文化教育の単元開発と実践研究。開発した単元を実践にかけ、マジョリティとしての意識変革を促す上での有効性を検証し、多様性の尊重と社会正義の実現の視点から分析し再構築した単元を提示する。
- 科学技術倫理を学ぶ人のために
- 2005年07月
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専門家としての科学技術者の役割を問い直し、市民に開かれた新しい科学技術のあり方を追求する。
- 西淡路希望の家で学んだこと
- 2024年02月01日頃
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大阪・保育所聖愛園の「障害」児共同保育50周年を記念して刊行するブックレット（インクルーシブ（共生）教育研究所双書）。本書は，初代施設長として聖愛園の取り組みをもとに，その延長上にあった西淡路希望の家（知的障害者授産施設）の活動で学んだことを省察した論考。
- 図説 建築計画
- 山口 健太郎/鈴木 毅/佐野 こずえ/関川 華/垣野 義典/藤田 大輔
- 学芸出版社
- ￥3080
- 2026年02月09日頃
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現代の社会情勢をふまえた、大学・高専・専門学校向けの新しい建築計画教科書。「人間と環境を考える」「住まいの計画」「施設の計画」の3章で構成し、「施設の計画」では10のビルディングタイプを学ぶ。2色刷の紙面で多数の図表を掲載し、最近の注目事例も多数紹介。一級建築士試験にも対応した演習問題付き。
はじめに
1章 人間と環境を考える
1-1 建築計画の役割
1-2 建築における利用者
1-3 生きられた建築を捉える
1-4 建築のつくられ方と設計方法論
1-5 人・物・空間の関係性
1-6 人の周囲に生まれる空間と関係
1-7 環境と対話する
1-8 建築・都市空間の認知
1-9 建築計画をめぐる動向と課題
2章 住まいの計画
2-1 住まいの機能と諸条件
2-2 独立住宅の計画
2-3 集合住宅の計画
2-4 住まいとコミュニティ
2-5 住むことを支えるサービス
2-6 安心安全な住まいをつくる政策
2-7 住宅分野における工業化
2-8 これからの住宅
3章 施設の計画
3-1 教育施設
3-2 保育施設
3-3 福祉施設
3-4 医療施設
3-5 図書館
3-6 博物館
3-7 劇場・音楽ホール
3-8 オフィスビル
3-9 宿泊・商業施設
3-10 コミュニティのための施設と場所
演習問題解答
索引
- ふゆみずたんぼを巡る旅
- 2025年09月10日頃
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稲刈り後の田んぼに水を入れ、冬の間も湛水しておく、あるいは湿地状態にしていくことを冬期湛水水田という。著者らは冬期湛水水田を「ふゆみずたんぼ」と呼びならわし、全国で普及・啓発に努めてきた。「ふゆみずたんぼ」は稀少な動植物の住みかとなり、代替湿地として渡り鳥の中継地となるなど、生物多様性の観点からも注目されている。さらに、「ふゆみずたんぼ」ではイトミミズによってトロトロ層が形成されることで、化学肥料や農薬に頼らない稲作が可能になることがわかってきた。
本書は宮城県を拠点に「ふゆみずたんぼ」での生きもの調査に取り組んできた著者が、全国の実践者を訪ね、多様な取り組みを聞き取った記録である。東日本大震災からの水田の復興における「ふゆみずたんぼ」の活用や、生物多様性や渡り鳥の保護になかかわる国際条約において、水田の価値を位置づけるなど、著者自身の取り組みも詳しく紹介されている。
序章 「ふゆみずたんぼ」へ旅立つ前に
1 「ふゆみずたんぼ」とは何か
2 「ふゆみずたんぼ」命名の由来
3 本書の構成
1章 鳥類と「ふゆみずたんぼ」
1 雁の塒（ルビ：ねぐら）となった「ふゆみずたんぼ」
2 トキと「ふゆみずたんぼ」
3 コウノトリ野生復帰と「ふゆみずたんぼ」
4 「なつみずたんぼ」とシギ・チドリの渡り
2章 「トロトロ層」とイトミミズ
1 名蔵アンパルの土吹虫（ルビ：ズーフムシ）
2 最北の「ふゆみずたんぼ」
3 「夢の谷」の糸蚯蚓（イトミミズ）神社
4 イトミミズがつくる泥の世界
3章 水草の多様性と「ふゆみずたんぼ」
1 宮城県加美町・長沼太一さんの田んぼの水生植物
2 伊豆沼・内沼の「ふゆみずたんぼ」とミズアオイ
3 舘野かえる農場の「ふゆくさたんぼ」
4 庄内の哲学者、佐藤秀雄さんの「ふゆみずたんぼ」
4章 生物多様性管理と「ふゆみずたんぼ」
1 Y・Iの木とアシナガグモ
2 プランクトンと「ふゆみずたんぼ」
3 光合成細菌と「ゆきみずたんぼ」
4 田んぼの侵略者は誰か？
5章 農書にみる「ふゆみずたんぼ」の持続可能性
1 会津農書と「ふゆみずたんぼ」
2 蕪村の見た「ふゆみずたんぼ」
3 伊達吉村の絵巻物と「ふゆみずたんぼ」
4 「ふゆみずたんぼ」の系譜と未来
6章 「ふゆみずたんぼ」から見る農村の未来
1 山に木を植えた大潟村の百姓
2 400年続く千框の棚田
3 三方五湖の「環境用水」
4 広渕沼と北村の風致を考える
7章 東日本大震災からの田んぼの復興
1 気仙沼市大谷地区の学校田んぼ
2 塩竃市寒風沢島の田んぼ
3 南三陸町志津川熊田地区の田んぼ
4 陸前高田市と石巻市渡波の復興
8章 環境教育と「ふゆみずたんぼ」
1 「原体験」と「ふゆみずたんぼ」
2 すぎやま農場と「ふゆみずたんぼ」
9章 国際条約と「ふゆみずたんぼ」
1 国際条約のリーフレットとポスターと「ふゆみずたんぼ」
2 世界農業遺産と「ふゆみずたんぼ」
- 機能・視点から考える英語のからくり
- 2016年10月25日頃
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英語を意のままに使いこなすためには，その仕組みや構造，あるいは英語という言葉の背後で巧みに仕組まれた原理，つまり英語のからくりを知る必要があります。そこで，本書は，英語を使えるための様々なからくりを，主に日本語と比較しながら，機能・視点の観点から浮き彫りにします。このことにより，英語のからくりのみならず，普段は気づかない母語である日本語のからくりも見えてきます。
- 教育効果の実証
- 2013年07月04日頃
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教育の選別が始まった。院卒は企業で評価されるのか？シュウカツの結果を決める要因は？大学の教育方法改革は有効か？教育は人生をどう豊かにするのか？教育の評価・検証、その必要性を問う。
