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- 小学校 新教科書 ここが変わった！ 社会
- 2020年12月02日頃
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新学習指導要領と新教科書の間をうめる，小学校教師のための指導参考書。各教科の「主体的・対話的で深い学び」は，新教科書でどのように扱われているのか。各学年，どのように教科書を活用し授業実践していけばよいかを示し，解説する。
1新教科書の改定のポイントがわかる。2「主体的・対話的で深い学び」をめざす授業の実際を，各学年，具体的に示している。3授業づくりのポイントを示す。4学習指導案付き。
- 茶大百科（2）
- 2008年03月
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- PassLine突破シリーズ7 「特別支援学校新学習指導要領パスライン 2026年度版」
- 2024年09月01日頃
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新学習指導要領のキーワードを「書き込んで覚える」問題集です。
段階，分野ごとのキーワードが比較できるよう構成しています。
何を覚えればいいのかがひと目で分かるので，効率よく学習することができます。
高等部学習指導要領関連資料や特別支援教育関連法規や答申，報告などの各種資料，重要事項の要点をまとめた特別資料付き！
本試験で必出の新学習指導要領対策は，この1冊でOK！
- AIと日本企業
- 2018年06月08日頃
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- 4.0(6)
人工知能（AI）、IoT、ビッグデータ技術の活用で、人々の仕事が奪われていく。時代は大転換期に入った。あなたの仕事は大丈夫か。日本を動かしてきた3人が、大混乱期のニッポン経済を大胆予測。言いたい放題、炎上必至。でも、日本経済が2時間でわかる！
- 佐賀のがばいばあちゃん
- 吉行和子/浅田美代子/緒形拳/池田晃信/池田壮磨/三宅裕司/島田紳助/島田洋八/倉内均
- ティ・ジョイ、東映ビデオ
- ￥2856
- 2015年03月13日
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- 親鸞聖人出家得度時の無常詠歌の謎
- 2023年09月08日
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「明日ありと思ふ心のあだ桜 夜半に嵐の吹かぬものかは」。出家得度時に9歳の親鸞聖人が“はかない桜の花”に“明日をも知れぬ人の命”を重ねて詠んだとされる、真実信心のお勧めの歌。それは、本当に親鸞聖人が詠んだ歌だったのか？ 長い歴史の中にうもれた事実を探る！
《目 次》
推薦の辞（ 浄土真宗本願寺派勧学・龍谷大学名誉教授 林 智康）
総説 親鸞聖人出家得度時の詠歌
一 親鸞聖人出家得度時の無常の詠歌はとりかえられた
二 本書の構成
第一章 親鸞聖人と詠歌
はじめに
一 親鸞聖人の出家得度時の無常の詠歌について
二 詠歌の伝承
三 古伝親鸞聖人の詠歌
四 『親鸞聖人伊呂波歌』について
五 聖人の遺跡における詠歌
六 『説法用歌集』などについて
七 『御伝鈔』の伝播と絵解き
むすび
第二章 新展開 蓮如上人の詠歌と諸伝
はじめに
一 蓮如上人の詠歌としての存在
二 『釈教玉林和歌集』
三 粟津義圭の『御伝鈔演義』一への見方を変える
四 義圭を遡る無常の詠歌資料『真宗勧化釈要鈔』
五 霜雪をもいただく
六 「古歌謡」
七 蓮如上人の詠歌と粟津義圭の用いた詠歌
八 親鸞聖人が無常の詠歌を詠まれたとする根拠
九 親鸞聖人は無常の詠歌を詠まれなかったとする根拠
十 『しんらん記』の影響か──言い回しに疑念
むすび
第三章 親鸞聖人の伝承──「親鸞聖人御臨末の御書」についての一考察
はじめに
一 伝承の発祥
二 伝承の収集と出版
三 批判の書
四 伝承のまとめ
むすび
第四章 特異な傾向を示す詠歌
一 詠歌を伴った最初の親鸞聖人伝
二 越後七不思議と詠歌
三 古浄瑠璃「よこぞねの平太郎」
四 「北越之聖跡図」について
五 親鸞聖人伝の奇瑞談について
後日談 蓮如上人のこころ
初出一覧
あとがき
- マイアサウラ
- 2015年10月20日頃
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- 5.0(1)
マイアサウラは草食恐竜で、メスだけが集まって巣作りをしたといわれている。本書では、発掘現場から想像した、巣あらしを撃退するようすや、火山の大爆発から、子どもたちを引き連れて、生きのびようとする姿をダイナミックに描きます。最新情報にもとづく新版シリーズ第4弾。
- ぼよよん行進曲
- 2022年07月
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- 家族格差
- 2026年10月21日頃
- 予約受付中
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少子高齢化は、家族のかたちを大きく変えた。
一人っ子、非婚者の増加、「パワーカップル」……。
本書は20世紀後半〜2030年代を射程に収め、家族と格差・不平等の関係を、人口変動の中に見出す。
三世代を対象に「祖父母に子育てを手伝ってもらい遺産をもらう人」や「介護で仕事を辞めたうえに遺産がない人」なども検証。
人口学と社会階層論を統合させた新知見で、家族が「格差拡大装置」になるメカニズムを解明する。
はじめにーー「親ガチャ」の深層
第一章 誰が誰と家族をつくるのか
一 出会い・結婚・離婚の壁
二 結婚市場と同類婚・上昇婚・下降婚
三 非婚化は格差を拡大させるのか
第二章 結婚は格差を広げるのか
一 パワーカップルの虚像と実像
二 学歴・学校歴からみた同類婚の推移
三 同類婚と所得格差の複雑な関係
第三章 親子間で格差は連鎖するのか
一 子育ての階層格差
二 子ども数とひとり親家庭
三 「分岐する運命」
第四章 祖父母が孫に与える影響
一 不平等に対する多世代的な見方
二 日本で多世代視点が重要な理由
三 「祖父母の学歴効果」を超えて
第五章 家族格差の「正体」
一 社会階層論×人口学のアプローチで「社会的再生産」に迫る
二 異なる社会的再生産の趨勢は何を意味するか
三「日本の」家族格差とは何か：まとめにかえて
あとがきにかえて
注
メソッド・ノート
参考文献
- 摂食嚥下リハビリテーション第3版
- 2016年09月
- 在庫あり
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- 0.0(1)
●評価法はMASA, EAT10，TOR-BSST，CTなどを網羅．対応法は各訓練法の紹介から非侵襲的脳刺激までエビデンスを交えつつ解説．
●基礎では咀嚼嚥下をレビューしつつ，CTによる三次元的理解，Brain Mappingなどの最新の話題から基本的な解剖生理までを網羅．
●Palmer，Robbins，Clave，Martinら欧米の主要研究者を著者に迎え，摂食嚥下の最前線と積み上げられてきた歴史を紹介．
■ご購入いただいた方への付録として，海外執筆者の原著原稿がホームページにてご覧いただけます．（*書籍に掲載の認証パスワードが必要です．）
総論編
基礎編
臨床編I 評価・対応の基本
臨床編II 原疾患と評価・対処
実践編 チームアプローチの実践
- 古代オリエントの神々
- 2019年01月21日頃
- 在庫あり
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- 4.0(13)
西アジアからエジプトまでの広がりを古代オリエント世界という。ティグリス・ユーフラテス河の間に広がるメソポタミアの平野、ナイルの恵みに育まれたエジプト。ここで人類は五〇〇〇年以上前に文明を築き、数多くの神をつくり出した。豊作をもたらす神、都市を守る神、人の願いを最高神に伝える神や神を生む神ーー数千年にわたる諸文明の興亡をたどりながら、人がいかに神を求め、神を生み、神とともに生きたかを描く。
- ミスによる事故をどう防ぐか
- 2026年10月21日頃
- 予約受付中
- 送料無料（コンビニ送料含む）
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人は必ずミスをしてしまう。
「以後、気をつけます」と言っても、思いもしないミスは起こり続ける。
どうすればミスをしても事故に至らないようにできるか。
本書はミスの原因を、
1違っていた・わからなかった、
2知らなかった・できなかった、
3しておけばよかった、
4してしまった、の4タイプに分類し、
重大事故を例に示しながら防止策を検討する。
そして、真の原因である組織の問題を指摘し、安全文化の構築を提言する。
はじめに
序章 ヒューマンエラーの定義と分類
1 ヒューマンエラーの定義
2 ヒューマンエラーの分類
3 「違っていた・わからなかった」エラー（誤認識エラー）
4 「知らなかった・できなかった」エラー（リソース不足エラー）
5 「しておけばよかった」エラー（安全行動省略エラー）
6 「してしまった」エラー（効率優先エラー）
7 分類のまとめ
8 事故に至らないようにする
第1章 なぜ人はミスをするのか
1 人間は効率優先
2 人間はトップダウン的に判断する
3 人間は選択的に注意を向ける
4 人間は自動処理をする
5 人間は知識やスキルが常に高いわけではない
6 人間はリスクを低く見積もる
7 人間の特性とヒューマンエラーの分類
第2章 滑走路衝突事故（誤認識エラー）--「違っていた・わからなかった」エラー・事例1
1 衝突事故はなぜ起きたのか
2 どうすれば事故は防止できたか
3 誤認識エラーを防ぐには
第3章 使用禁忌の薬剤を使った医療事故（リソース不足エラー）--「知らなかった・できなかった」エラー・事例2
1 使ってはいけないことを知らなかった
2 知識不足にはどう対処すべきか
3 知識がなかったことは責められるべきことなのか
4 リソース不足エラーを防ぐには
第4章 通園バス置き去り事故（安全行動省略エラー）--「しておけばよかった」エラー・事例3
1 送迎バス内に取り残され死亡した園児
2 確認がなされなかった
3 確認不足を誘発した背景要因
4 事故を防ぐには
5 安全行動省略エラーを防ぐには
第5章 速度超過で脱線した事故（効率優先エラー）--「してしまった」エラー・事例4
1 遅れを取り戻す速度超過
2 運転士の心理状態の問題
3 効率優先を生んだ組織風土
4 効率優先エラーを防ぐには
第6章 正しいリスク認知のために組織で取り組む
1 安全策が守られなかった触車事故ーー事例5
2 過積載による労災事故ーー事例6
3 個人のリスク認知
4 組織のリスク認知
5 組織的な教育や研修
6 安全情報の共有を
7 集団の中でうまく規範を作る
8 意識よりも行動として
第7章 安全文化の醸成
1 隠蔽文化
2 懲罰文化
3 学習文化
4 安全文化に必要な要素
5 心理的安全性
終章 ミスを許容し事故を防ぐ
1 分類を考えながら防止策を
2 Safety-IIの考え方ーーゼロリスクを求めない
3 安全のために社会全体でコストを
あとがき
