1学年20人定員で、畑仕事したり絵を描いたりして学ぶ特別指定校（公立）も市内に2校あって
大きい学校で躓いてしまった子はそっちに編入できるよ（ただし山ン中なので送迎必須）というシステムもある

なぜワタシが子どものころになかったし・・・！　と思うことしきりである・・・

[息子の学校]
千人超えの大所帯で
昔は養護学級と呼ばれてた要支援児童のクラスが2つ、
普通学級にいるけれど科目や理解度に応じて受け入れる学習障害etc向け少人数クラスが1つ、
日本語がわからない子向けの「ワールドルーム」が1つある
今はなんというか、きめ細かいんだなあと

[バザーで買った物]
食券と引き換えた食べ物の他は、手作り布マスクと、運動会で使えそうなプラ重箱と
支援学級が毎年作るらしい雑貨いろいろ、でした

箱庭は心理テストではなく箱庭「療法」なので、どう解釈するかとか何がわかるかーより
まず作った人が「楽しかった」「作る前より何となく落ち着いた」と感じられたら、それで良いのかも・・・と思いました
まさに「おままごと」感覚で良いのよ、いい歳になっちゃうと心から遊ぶ経験も少ないでしょう、っていうことです
あと観察者が「これは○○ですね」ってコメントするかどうかは、度量というか主観に委ねられているそうなので
心理士さんは何か言うこともあれば言わないこともあり、また「診断結果を伝える」というより「なんでこれを置いたか」みたいなことを一緒に「話し合う」ことが大事みたいです
ホントは作るのは1回だけじゃなく、期間を置いて継続して作り続けると、変化によって様々なことが読み取れるようになるそうです

なんてうだうだ書いたけど、いちばん分かりよいのは河合隼雄先生の本を読むのがいちばん☆

文にしちゃうと大げさだねー　；
でもそんなことをこのごろ考える
しんどいけど　そんなふうにいろいろな視点を持つ経験が出来て良かったと思う

「○○とは合わない」　と言えるのは
ほかに　「ワタシと合う」　人たちがいる　という無意識の確信があり
帰る場所があると思えるから、出てくる言葉ではないか
どこにも所属する場所のない　ほんとうにひとりだと思うとき
ワタシには背を向ける方向も、帰る方向も定まらない
まったく分かり合えない物事だらけの世界に　向き合うほかない
何も否定できない　許すほかない
自身がここにいることを許され、居場所も得るために

[あとで書く]
だれともちがうから
ひとりぼっちだから
だからこそ、だれとでもなかよく

世界のスキマに居場所を得る
オリジナルであること、ユダヤ的生き方